二、簡答題

1、簡述加德納的多元智能理論。

【參考答案】多元智力理論是美國心理學家加德納提出的。按加德納的解釋，智力是在某種文化環境的價值標準之下，個體用以解決問題與生產創造所需的能力。他認為，智力主要有以下七種能力構成：①語文能力，包括說話、閱讀、書寫的能力；②數量能力，包括數字運算與邏輯思考的能力；③空間能力，包括認識環境、辨別方向的能力；④音樂能力，包括對聲音的辨識與韻律表達的能力；⑤運動能力，包括支配肢體以完成精密作業的能力；⑥社交能力，包括與人交往且和睦相處的能力；⑦自知能力，包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。加德納多元智力理論為我國新課改“建立促進學生全面發展的評價體系”提供了有力的理論依據與支持。

2、簡述主觀能動性在個體發展中的作用。

【參考答案】個體的主觀能動性在人的身心發展過程中，起著重要的作用。

首先，人的主觀能動性在個體發展中起著最終的決定作用，學校、環境和遺傳素質只是為個體提供了外在條件，這些條件能否發揮作用以及能在多大程度上發揮作用，最終完全在于個體自己。

其次，人的主觀能動性起著最終的定向、動力和基礎作用。在人與環境的相互作用中，人的主觀能動性發揮著篩選、過濾和改造的機制作用。受教育者根據自己的精神狀態、需要、興趣、目的等來選擇環境和教育對他的影響。

3、簡述班主任了解、研究學生的主要內容。

【參考答案】(1)了解和研究學生個人。包括：思想品德情況、勞動態度、人際關系等；學習態度、學習成績、思維特點、智力水平； 體質健康狀況、個人衛生習慣； 課外與校外活動情況；興趣愛好、性格等。

(2)了解學生的群體關系。包括：班級風氣、輿論導向、同學之間的關系、學生干部情況等。

(3)了解和研究學生的學習和生活情境。包括：了解學生的家庭類型、物質生活與精神生活條件、家長的思想品德和文化修養、家長對學生的態度等。