三、材料分析題(本大題2小題，每小題20分，共40分)

24.材料：

課前，我一走進(jìn)教室，幾個學(xué)生便圍著我有說有笑。“咦，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說，“誰幫許老師送回辦公室呀?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧，”課代表從教室后面跑來，高興地端著水杯走了，上課時，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語，從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。

問題：

(1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。(8分)

(2)結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。(12分)

【答案】

(1)小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因：

①傷害了小璇的自尊心，沒有做到公平待生。讓課代表給許老師送杯子，不讓小璇送，傷害了小璇自尊心。

②沒有看到小璇的主動性。小璇主動要給許老師送杯子，“我”因為她手臟不讓她送。

③“我”的學(xué)生觀不正確。沒有看至學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)該幫助小璇向更好的方向發(fā)展。

④“我”的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。事后沒有及時與小璇溝通，沒有給小璇起到為人師表的示范作用。

(2)建立良好的師生關(guān)系：

①了解和研究學(xué)生。材料中該老師并沒有了解和研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對小璇的心理 變化沒有正確的認(rèn)識。

② 樹立正確的學(xué)生觀。教師要把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的人，要尊重學(xué)生的個性，并因材施教。材料中，教師面對與學(xué)生疏遠(yuǎn)的現(xiàn)狀，并沒有針對小璇的特點采取對應(yīng)的措施改善師生關(guān)系。

③熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。材料中，該教師因小璇手臟就制止她拿水杯，而是找課代表，使學(xué)生的自尊心受傷害。

④主動與學(xué)生溝通，關(guān)于與學(xué)生交往，正確處理師生矛盾。材料中，面對小璇的情緒變化，該老師沒有利用正確的方法與學(xué)生溝通，而是顯得束手無策。

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