2023年4月自考00467課程與教學論真題

一、單項選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

1.泰勒原理的實踐基礎是

A.“八年研究”

B.“進步主義教育運動”

C.“科學主義運動”

D.“社會效率運動”

2.提出“教育即生長”的教育家是

A.泰羅

B.杜威

C.博比特

D.泰勒

3.提出“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到人的手里，就全變壞了”的教育著作是

A.《理想國》

B.《愛彌兒》

C.《兒童與課程》

D.《教學的藝術》

4.赫爾巴特曾指出：“我想不到有任何‘無教學的教育’，正如在相反方面，我不承認有任何‘無教育的教學’。”他所表達的理念是

A.教學的藝術性

B.教學的矛盾性

C.教育性教學

D.教學即教育

5.杜威認為，只有在經驗的基礎上才能真正使兒童與學科統一起來。基于此，他提出的課程理論是

A.經驗課程理論

B.學科課程理論

C.探究課程理論

D.實踐課程理論

6.泰勒認為課程開發的出發點是

A.組織教育經驗

B.選擇教育經驗

C.確定教育目標

D.評價教育計劃

7.泰勒原理中提出要對教育目標進行兩次甄選，即心理學的甄選和

A.教育學的甄選

B.哲學的甄選

C.目標學的甄選

D.行為學的甄選

8.奧蘇伯爾的教學設計模式屬于

A.社會發展取向模式

B.人格發展取向模式

C.認知發展取向模式

D.行為控制取向模式

9.下列屬于程序教學的設計原則的是

A.小步子原則

B.高效性原則

C.主動探究原則

D.合作學習原則

10.羅杰斯創立的“非指導性教學”模式的心理學基礎是

A.行為主義心理學

B.人本主義心理學

C.認知主義心理學

D.建構主義心理學

11.在教育目標體系中，代表著最宏觀的教育價值，體現在憲法、教育基本法、教育方針之中的是

A.培養目標

B.課程目標

C.教學目標

D.教育目的

12.亞里士多德認為教育的終極目的是“幸福”，從課程與教學目標表述來看屬于

A.“生成性目標”取向

B.“行為目標”取向

C.“表現性目標”取向

D.“普遍性目標”取向

13.共同解決問題型教學方法包括兩種基本形態，即“教學對話”和

A.“課堂討論”

B.“發現學習”

C.“主動探究”

D.“自主學習”

14.“將所選出的課程要素根據學科的邏輯體系和學習者的身心發展階段由淺至深、由簡至繁地組織起來”，反映了課程組織的

A.整合性

B.序列性

C.順序性

D.連續性

15.西方古代的七藝（文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂），從課程類型來看，屬于

A.經驗課程

B.綜合課程

C.學科課程

D.核心課程

16.提出“以學習者當下的活生生的直接經驗為課程開發的核心”的課程理論是

A.經驗課程理論

B.學科課程理論

C.綜合課程理論

D.自主課程理論

17.為促進學生個性化發展而開發的課程是

A.必修課程

B.選修課程

C.綜合課程

D.顯性課程

18.將特定學科內容在不同學習階段重復呈現，同時利用學生日益增長的心理的成熟性，使學科內容不斷拓展與加深。這種課程是

A.直線式課程

B.螺旋式課程

C.軸心式課程

D.序列式課程

19.學校教育中，學生學習到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規范和態度。這樣的學習經驗可以被認為是

A.顯性課程

B.隱性課程

C.核心課程

D.經驗課程

20.下列關于隱性課程說法錯誤的是

A.隱性課程的內容應該是非學術性的

B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的影響具有彌散性

D.隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的

21.最先為班級授課組織提供理論依據的教育家是

A.裴斯泰洛齊

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.斯賓塞

22.以下不屬于班級授課組織基本特征的是

A.學生被分配于各自固定的班級

B.教學在規定的課時內進行

C.教學一般分學科進行

D.注重教學內容的差異性開發

23.在本質上支配課程實施的創生取向的是

A.解放理性

B.技術理性

C.過程理性

D.實踐理性

24.在課程計劃或教學活動開始之前，對需要或準備狀態進行評價。這種評價是

A.過程性評價

B.診斷性評價

C.總結性評價

D.形成性評價

25.認為評價在本質是“描述”，即描述教育結果與教育目標相一致的程度，這種評價屬于

A.第一代評價

B.第二代評價

C.第三代評價

D.第四代評價

26.提出“最近發展區”理論的心理學家是

A.加涅

B.布魯納

C.斯金納

D.維果茨基

27.建構主義學習的目的是

A.探究

B.討論

C.問題解決

D.意義建構

28.下列關于“校本課程”表述錯誤的是

A.校本課程是基于每一所學校及學校所在社區的特殊需要而開發的課程

B.校本課程開發的主體是教育行政部門

C.校本課程又稱“學校中心的課程規劃”

D.早在20世紀初，世界課程變革實踐中就已經成功嘗試了“校本課程開發”

29.把課程視為“符號表征”的課程研究取向是

A.課程規劃范式

B.課程理解范式

C.課程開發范式

D.課程解放范式

30.兒童在熟悉了“蘿卜”“菠菜”“西紅柿”等概念以后，再來學習“蔬菜”這一概念。這種學習屬于

A.有效學習

B.上位學習

C.下位學習

D.并列結合學習

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

31.簡述課程定義的三種主要觀點。

32.簡述范例教學中“范例”的基本特征。

33.簡述必修課程與選修課程之間的關系。

34.簡述課程與教學評價的基本取向。

35.簡述情境教學的基本特征。

三、論述題：本大題共2小題，每小題12分，共24分。

36.請結合實際分析課程內涵的發展趨勢。

37.有人認為，“計算機為媒體的交往”將引起教學領域的革命。請結合實際談談你的看法。

四、材料分析題：本大題16分。

38.請閱讀以下材料，并回答問題。

材料：“蘇格拉底認為，理想的教育方法不是把自己現成的、表面的知識教授給別人，而是憑借正確的提問，激發對方的思考，通過對方自身的思考親自發現潛藏于自己心中的真理。正像接生婆幫助孕婦依靠自身的理論分娩嬰兒一樣，教育者也要幫助學生依靠自身的力量去孕育真理、產生真理。”

（1）蘇格拉底把此種教學方法稱為什么方法？這種教學方法與現代教學中的什么方法較為接近？

（2）在現代教學中如何認識和組織這種教學方法？