下文是希賽自考頻道整理的2022年10月自考00884學前教育行政與管理真題試卷，想要查看更多自考真題，可以查閱【自考歷年真題】【自考題庫app下載】。

2022年10月高等教育自學考試學前教育行政與管理試題

課程代碼:00884

1.請考生按規定用筆將所有試題的答案涂寫在答題紙上。

2.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

3.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題:本大題共15小題,每小題1分,共15分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

1.學前教育區別于其他教育的根本特點是

A.保育性

B.教育性

C.福利性

D.民主性

2.園所管理任務實施的基礎和依據是

A.園所教育任務

B.園所目標

C.園所規章制度

D. 園所規模

3.管理以____為起點和基礎。

A.決策

B.組織

C.控制

D.計劃

4.對教育工作的控制低于后勤工作,對能力較強人員控制低于對能力較弱人員,對專業人員控制低于對非專業人員,體現了控制的____原則。

A.適時性

B.適應性

C.適度性

D.差異性

5.管理過程的核心階段指的是______階段。

A.計劃

B.實行

C.檢查

D.總結

6.總結以____為依據,以____為目的。

A.計劃,探索規律

B.技術,提高

C.事實,成績

D.檢查,研討

7.管理工作缺乏全局性思考,忙于具體、瑣碎、眼前的局部工作,工作處在零亂松散狀態,是由于沒有遵循

A.觀念管理原則

B.效能管理原則

C.能級管理原則

D.過程管理原則

8.在《管理的實踐》一書中，____最早提出了目標管理思想。

A.德魯克

B.梅奧

C.法約爾

D.韋伯

9.一個組織生存的基礎和靈魂是

A.組織文化

B.組織制度

C.組織機制

D.組織結構

10.園所組織精神、組織宗旨教育觀念、管理觀念、組織規范和工作態度等屬于組織形象設計中的

A.理念識別

B.行為識別

C.視覺識別

D.聽覺識別

11.組織文化的中心是

A.組織價值觀

B.組織道德

C.組織精神

D.人本文化

12.園所保育工作管理科學化的核心問題是______的科學化。

A.保育手段

B.保育方法

C.保育觀念

D.保育形式

13.園所管理的有效性的關鍵取決于管理者的

A.氣質

B.素質

C.領導水平

D.人格魅力

14.《幼兒園工作規程》屬于我國教育法規體系中的

A.教育法律

B.教育規章

C.教育行政法規

D.地方性教育法規

15.學前教育行政管理的首要環節是

A.學前教育決策

B.學前教育計劃

C.學前教育規劃

D.學前教育預測

二、多項選擇題:本大題共5小題,每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的,請將其選出,錯選、多選或少選均無分。

16.信息是一種管理資源,在管理過程中有多種類型,按其性質分,有

A.無效信息和有效信息

B.原始信息和加工信息

C.常規信息和偶發信息

D.內部信息和外部信息

E.表象信息和內在信息

17.我國管理學者運用思辨的方法分析管理文化,認為有以下層次

A.管理物質文化

B.管理制度文化

C.管理意識文化

D.管理心理文化

E.管理精神文化

18.班級工作管理的基本原則有

A.過程管理原則

B.全面管理原則

C.差異管理原則

D.安全管理原則

E.效能管理原則

19.根據坦南鮑姆和施米特的觀點，提出了領導的基本要素是

A.領導者

B.被領導者

C.環境

D.領導作風

E.個人才能

20.學前教育規劃編制原則是

A.學前教育發展與國民經濟和社會發展相協調的原則

B.學前教育發展與國民教育整體發展相協調的原則

C.學前教育規模與質量相互協調的原則

D.從實際出發的原則

E.先進性與超前性相協調原則

三、名詞解釋題:本大題共5小題,每小題3分,共15分。

21.觀念管理原則

22.領導

23.學前教育行政

24.教育法規(廣義)

25.學前教育規劃

四、簡答題:本大題共5小題，每小題5分,共25分。

26.簡述學前教育發展的趨勢。

27.簡述控制職能的基本方法。

28.簡述園所保育工作的管理誤區。

29.如何理解教育督導的性質?

30.簡述學前教育評價的原則。

五、論述題:本大題共2小題,每小題10分,共20分。

31.聯系幼兒園所管理實際談談如何加強園所人力資源管理?

32.為什么要深化學前教育體制改革?如何改革我國的幼教體制?

六、材料分析題:本大題15分。

33.組織層次與管理幅度的關系

早期的法國管理學者格蘭邱納斯,通過對上下級關系的研究得出如下結論,即當下級人數按算術級數增長時,領導(或管理)者與下屬之間、人與人之間的關系就會按幾何級數增長。他還提出如下公式來計算任何數目的下屬可能出現的關系數值:C=N(2N/2+N-1)或C=N[2N-1+(N-1) ]

式中C代表可能存在的關系總數;

N為直接受一位領導(或管理)者控制的下屬人數。

法國管理學家法約爾認為,每一名最高經理人員通常擁有不超過四、五名的直屬下級。在實際的組織工作中,管理幅度主要受以下幾個因素影響:一個是組織層次。管理幅度與組織層次成反比關系,組織層次越多，管理幅度越窄;反之,則越寬。另一個是受管理者與被管理者的才能、素質等因素影響。此外,組織的工作效率、集中程度、工作制度以及組織成員之間的相互聯系等因素也與管理幅度有關系。由此可見,管理幅度是有彈性的,可視具體情況靈活掌握。

問題:請你依據以上材料,聯系現實狀況論述如何運用分層管理理論做好園所管理工作?