下文是希賽自考頻道整理的2018年10月自考00883學前特殊兒童教育真題試卷，想要查看更多自考真題，可以查閱【自考歷年真題】【自考題庫app下載】。

2018年10月高等教育自學考試學前特殊兒童教育試題

課程代碼:00883

注意事項:

1.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分,共54分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙"的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.美國特殊教育專家柯克和葛拉格將特殊兒童分成五大類,其中感覺障礙包括視覺損傷和

A.聽覺損傷

B.語言損傷

C.情感障礙

D.情緒異常

2.兒童在語言、概念化、社會性、情感和動作能力等方面飛速發展的時期是在

A.0~1歲

B.0~5歲

C.6~9歲

D.9~12歲

3.回歸主流運動的實踐中,在普通教育機構里增設受過專業訓練的特教專業人員,為每一位教師提供有關特殊兒童心理教育的基本訓練,確保特殊兒童能適應正常教育環境,該教育模式是

A.資源教室模式

B.教育配對模式

C.咨詢教師模式

D.混合服務模式

4.在言語測聽中,對3~5歲兒童最適宜的測試手段是

A.反射測聽法

B.受激反應測聽法

C.聲道阻抗法

D.游戲測聽法

5.擴大視覺障礙兒童的活動空間,讓其充分借助于視覺以外的感覺，確定自己在環境中的位置及和其他物體間的關系,從一處移動到另一處,該活動稱為

A.缺陷補償

B.定向行走

C.功能代償

D.感統訓練

6.適應行為低于一般人的水平,具有相當的實用技能,但缺乏技巧和創造性,經過特殊教育可以獲得一定的閱讀和計算能力，IQ 值在50~70或55 ~75之間,屬于我國智力殘疾分級中的

A.一級

B.二級

C.三級

D.四級

7.有的智力落后兒童對經過訓練已能認出的畫面換個方向就看不出來,認識了綠顏色，可是當看到綠色樹葉、綠交通燈時,卻又不能辨認其顏色,這說明其感知覺的

A.速度緩慢

B.范圍狹窄

C.恒常性差

D.分辨力弱

8.證明了環境刺激對個體發展重要性的是

A.蓋賽爾的“雙生子爬梯"實驗

B.班杜拉的“社會學習”試驗

C.勞倫茲的“刻板印象”試驗

D.赫布的“感覺剝奪”實驗

9.學前兒童總是把“我要吃飯( chi fan) ”發成“我要奇幻(qi huan)”,屬于構音異常表現中

A.替代音

B.歪曲音

C.省略音

D.添加音

10.在語言障礙兒童中,主要表現有首音難發、語音連續重復、拖長語音和說話時不恰當語音中斷,該癥狀屬于

A.構音異常

B.流暢度異常

C.發聲異常

D.語用異常

11.在學前兒童語言發展異常的矯治中,下列描述不正確的是

A.要根據具體情況制訂矯治方案

B.應當診斷和矯治兒童的第一性障礙

C.矯治語言發展異常要避免從兒童的全面發展人手

D.要把輔導建立在語言正常發展程序的基礎上,遵循語言發展的一般規律

12.在國外,首次采用“自閉癥( auism)”來描述有極度退縮行為,對他人漠不關心的病癥，該心理學家是

A.安娜.佛洛依德

B.李奧.坎納

C.洛娜.溫

D.貝特貝姆

13.認為處于相對不利環境中的移民兒童,有較高的孤獨癥發病率;兒童缺乏與外界的溝通,極易成為孤獨行為的誘發因素,上述觀點屬于孤獨癥發病原因中的

A.心因論

B.身因論

C.社會環境因素影響論

D.先天論

14.兒童多動癥的發病的高峰期是

A.1歲左右

B.1 ~3歲

C.7歲以前

D.8~10歲

15.對于矯正兒童多動行為來說,關鍵還在于

A.藥物治療

B.飲食調整

C.教育干預

D.環境控制

16.對于有攻擊性行為的兒童,教師可以讓受到攻擊的兒童不要與其一起玩耍,讓他感覺到攻擊別人會失去朋友,直到他道歉為止，該教育干預方法屬于

A.強化法

B.“冷處理”法

C.塑造法

D.代幣法

17.超常的閱讀能力最早可出現于2歲到3歲,對閱讀有強烈的興趣,識字快而準,詞匯量大,理解力強,該兒童屬于超常兒童發展類型中的

A.智力型

B.語言型

C.藝術型

D.創造型

18.對于超常嬰幼兒,既要繼續發展他們已經顯露出來的某種特殊能力,又要打好各方面的基礎,培養各方面的基本能力,讓他們協調平衡又獨具特性地發展,這體現了學前超常兒童早期教育中的

A.符合兒童實際的原則

B.全面發展的原則

C.家園合作的原則

D.潛能開發的原則

19.下列不屬于阿克瑟萊恩游戲治療觀點主張的是

A.游戲治療是一種兒童自由游戲的活動過程,而不是一個矯治的過程

B.良好的環境和充分尊重的氣氛,可以使人的成長潛力自然發展

C.相信兒童有自我導向、自我治療的能力,兒童能通過游戲“玩出”自身存在的問題

D.治療中要嚴格遵循醫患關系,治療者主要充當醫生或專家的角色

20.在游戲治療室里,屬于非結構式的玩具有

A.面具、布、筆和帽子

B.槍、刀拳擊袋和錘子

C.沙土、水、顏料和筆

D.蛇、恐龍、獅子和老虎

21.從障礙類型上來說,有因聽力損傷引起的語言障礙,有智力落后伴隨的語言障礙,也有因環境改變而引起的語言障礙,也有兒童隨父母搬遷,不能適應新的方言等,所以語言矯治中要遵循

A.個別化指導原則

B.兼顧個人與集體原則

C.可行性原則

D.系統性原則

22.在幼兒園中對特殊兒童進行語言矯治，最為普遍的安置形式是

A.成立專門的語言矯治班,由有一定語言矯治專業知識技能的教師任教

B.在正常班級內特別關注語言障礙兒童

C.定期把全幼兒園患有語言障礙的兒童集中起來,由專門的教師輔導

D.設立專門的語言矯治分園,進行全天候的語言干預

23.根據感官代償作用,強調同時使用多種教學手段,拓寬兒童感知通道,提高兒童的語言學習效果的方法是

A.兒歌故事法

B.游戲教學法

C.多重刺激法

D.自然情境法

24.兒童在悲傷時大笑、歡樂時卻大哭等表現都屬于

A.行為過度

B.行為不足

C.行為不恰當

D.行為任性

25.在課堂上幼兒舉手發育,有時舉一次就能發言,有時要舉四次或六次手才能得到一次發言機會,這種間歇強化的形式是

A.固定比例強化

B.可變比例強化

C.固定時間間隔強化

D.零反應區別強化

26.在運用消退法來減少兒童特定的不良行為時,應遵循的原則有

A.選擇消退的行為要全面,計劃一次改進所有的不良行為

B.消退具有高效果,必須使行為一次產生重大改進

C.在消退過程期間，行為在開始變好以前可能表現得更壞,有時還會產生情感抵觸性行為和攻擊性行為

D.無需確定要消退行為的強化物

27.一體化教育中，可以將教育目標分為總目標與認知.語言、行為、情感、社會化發展等各項具體的子目標,其教學目標分類標準是

A.按照教學組織形式

B.按照兒童的發展

C.按照達到目標的時間

D.按照目標的指向性

二、簡答題(本大題共4小題，每小題4分,共16分)

28.簡述學前兒童生理發展障礙的主要表現類型。

29.簡述測查和鑒定智力落后兒童三項常用指標。

30.簡述學前兒童語言發展異常的類型。

31.簡述超常兒童的典型特征。

三、論述題(本大題共3小題,每小題7分,共21分)

32.試述如何防止學前特殊兒童第二障礙的出現。

33.試述學前兒童常見的情緒行為障礙的表現。

34.試述如何從學習內容安排上對學前超常兒童進行特殊教育。

四、應用題(本大題9分)

35.某融合幼兒園大班小朋友，杭杭,男,智商95,經專業機構診斷發現其存在疑似孤獨癥譜系障礙。杭杭平時經常自言自語,喜歡重復電視里的廣告詞,但不愿意與人交流，對話時習慣性回避別人的眼神。上課時會經常離座,跑到教室門口不停重復觸碰電源開關。

根據上述案例材料,應用所學知識,您認為該如何為杭杭小朋友制訂個別化教育方案