很多考生覺得看教材太浪費時間，內容太多，很多內容無法理解，還要去翻輔導資料，根本沒那個耐心和精力。因此大部分考生在復習時都比較傾向于那些整理好的復習資料和模擬試卷等。下文是希賽網自考頻道整理的2021年10月自考00389學前教育科學章節復習資料(7)，供各位考生參考。

2021年10月自考00389學前教育科學章節復習資料

第七章 教育實驗法

第一節 實驗法概述☆☆☆

一、教育實驗法的含義和教育結構

1、教育實驗法的含義和教育結構

2、教育實驗活動的基本構成：自變量、因變量和無關變量。

二、教育實驗法的主要類型

1、現場實驗和實驗室實驗

2、前實驗、準實驗和真實驗

3、探索性實驗和驗證性實驗

4、單因素實驗和多因素實驗

三、教育實驗研究的一般程序

1、教育實驗的準備

(1)確立實驗研究的課題，形成研究假設。

(2)查閱研究文獻，確立實驗研究的理論基礎。

(3)實驗設計

2、教育實驗的實施

(1)操縱自變量

(2)控制無關變量

(3)觀察和測量因變量

3、教育實驗的總結和評價

⑴對實驗中收集到的各種資料進行統計和分析，并在此基礎上對實驗假設進行檢驗并得出實驗研究的結論;

⑵對實驗的過程和結果進行全面的評價，分析實驗的內、外在效度;

⑶撰寫實驗報告，對實驗的過程和結論進行全面的表述。

四、教育實驗法的優點和局限

1、優點：

(1)教育實驗法能有效地探索和揭示教育活動中各種因素之間的因果關系

(2)教育實驗法有著良好的教育功能

(3)教育實驗法有著較好的促進教育實驗發展的作用

2、局限：

(1)實驗法難以獲取隨機化程度高的、對總體具有良好代表性的樣本

(2)實驗實施環境條件與真實的教育情景不完全相同

第二節教育實驗設計的內容和步驟☆☆☆☆

一、教育實驗設計的主要內容

教育實驗設計主要包括以下幾個方面的內容：

⑴確定實驗組要操縱的自變量，以及對自變量操縱的原則和呈現方式;

⑵確定因變量及其觀測指標和測定方法;

⑶辨明需要在實驗中加以控制的無關變量，制定控制無關變量的具體措施;

⑷確定實驗對象選擇的原則、方法和實施程序;

⑸制定實驗評價的標準和方法;

⑹安排實驗的具體步驟，并制定實驗活動的保障措施和管理方案;

⑺設想實驗結果的推論范圍及對象。

二、教育實驗設計的一般步驟

1、明確研究的問題，提出研究假設

2、分析和確定實驗變量

3、設計各種變量的處理方法

4、選擇實驗模式

5、形成實驗計劃

第三節教育實驗設計的基本模式☆☆

一、前實驗設計

二、準實驗設計

三、真實驗設計

第四節實驗變量的分析和處理☆☆

一、自變量的選定與操縱

二、因變量的確定與觀測

三、無關變量的分析與控制

1、無關變量的種類

2、無關變量的控制方法

第五節教育實驗的評價☆☆☆

一、教育實驗計劃的評價

二、教育實驗過程和結果的評價

1、教育實驗的內在效度。

2、教育實驗的外在效度。

【單選】

1.在實驗中未按隨機原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關變量作盡可能的控制的實驗是()

A:前實驗

B:真實驗

C:現場實驗

D:準實驗

【答案】D

【解析】準實驗：是指在實驗中未按隨機原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關變量作盡可能的控制的實驗。前實驗：是最原始的一種實驗類型，它是對任何無關變量都不進行控制的實驗。真實驗：是指嚴格按照實驗法的科學性要求，隨機地選擇和分配被試，系統地操縱自變量，全面地控制無關變量的實驗?，F場實驗：也叫做自然實驗，是在實際的教育情景中進行的實驗。

2.由假設來推斷原因的研究是()

A:調查研究

B:實驗研究

C:經驗總結

D:觀察研究

【答案】B

【解析】教育實驗法，是研究者以一定的理論假設為指導，根據研究的目的，有計劃地操縱某些條件，控制某些條件，并觀測特定的教育現象隨之發生的變化，以探索不同教育現象之間的因果關系，揭示教育活動規律的研究方法。所以由假設來推斷原因的研究是實驗研究。

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