很多考生覺得看教材太浪費時間，內容太多，很多內容無法理解，還要去翻輔導資料，根本沒那個耐心和精力。因此大部分考生在復習時都比較傾向于那些整理好的復習資料和模擬試卷等。下文是希賽網自考頻道整理的2021年10月自考學前教育史00402復習重點(4)，供各位考生參考。

2021年10月自考學前教育史00402復習重點(4)

1，名詞解釋：蒙養園p110-111 1，1912年，按照“壬子癸丑”學制的規定，學前教育機構的名稱為蒙養園2，蒙養園是學制體系上的教育機構，但與大學院一樣，不占學制年限，未單獨成為學制系統中的一級。3蒙養園附設于小學、女子師范學校和女子高等師范學校內，已納入到真正教育機構之中。這是學前教育地位提高了的標志。

2，名詞解釋：幼稚園P112-114 1.1922年，按照“壬戌學制”規定的學前教育，在小學下設幼稚園，接受6歲以下兒童。2，把幼稚園正式列入學校系統。確立學前教育機構在我國學制系統中作為國民教育第一階段地位。3，促進了我國學前教育的發展。

3，名詞解釋：民國時期的《幼稚園課程標準》【2004.7】P126-129 1，1932年，由教育部正式公布，根據1929年《幼稚園課程暫行標準》修訂。2，是我國第一個自己制定的統一的幼稚園課程標準

3，它分教育總目標、課程范圍、教育方法要點三部分。

4，它既體現了民族性又，體現了洋為中用的精神，具有中國化、科學化特點。

4，名詞解釋：廈門集美幼稚園P130-131 1，1919年，陳嘉庚創辦，是一所私立的獨立設置的幼稚園。

2，信條是：深信幼稚園是教育的基礎，幼稚園應成為“兒童的樂園”。3，課程上，分一個月和一周的活動計劃。4，在設備、管理、改革實驗等方面，在當時都是一流的。

5，名詞解釋：北京香山慈幼院P132-133 1，1919年，是一所官督民辦的綜合性教育機構。2，收容無家可歸和父母無力撫養的兒童。實行公費。3，對當時中國學前教育有相當影響，在學期教育改革上，進行了有益探索。4，建立了相互銜接的分級學前教育機構。采用多種途徑培訓保教人員。

6，名詞解釋：南京鼓樓幼稚園P133-134 1，1923年，陳鶴琴創辦，是一所實驗性質的幼稚園。

2，以研究幼兒心理與教育為中心。開創了大學進行幼兒教育實驗研究活動。

3，實驗活動包括課程實驗和行為習慣培養。課程有音樂等9項。總結了“幼稚生活經歷”。

4，出版過《課程》《兒童故事》，其實驗經驗和出版物在全國頗有影響。

7，名詞解釋：南京燕子磯幼稚園P135-136 1，1927年，人民教育家陶行知創辦，是中國第一個鄉村幼稚園。2，宗旨：為建設中國的、省錢的、平民的幼稚園。3，招收貧苦農民孩子。結合農村實際，確定保教內容。教學方法上，繼續試驗“設計組織”的方法。4，用藝友制辦法訓練藝友成為幼稚園教師。在其影響下，很多地方出現了創辦鄉村幼稚園的活動。

8，名詞解釋：老解放區的學前教育P143 1，1927-1949年，中國共產黨領導下的蘇區、抗日根據地、解放區的學前教育。2，老解放區建立了獨特的學前教育體制，培訓了新型保教隊伍。

3，為新中國成立后學前教育的改造和發展奠定了良好基礎，經驗十分寶貴。

9，名詞解釋：《托兒所組織條例》P143

1，1934年，由蘇區中央人民政府內務部頒布，是紅色政權第一部學前兒童教育的指導性、綱領性文件。

2，對組織目的，入托條件、領導機構、保教人員、環境、經費管理等做了詳細的規定。

3，開創了蘇區的托兒所制度。

10，名詞解釋：陜甘寧邊區政府關于保育兒童的決定P147-148

1，1941年，由陜甘寧邊區政府頒發，將兒童保育列為中心工作。

2，內容有：建立管理組織，保育人員的訓練，建所得具體條件和孕母、產婦的保健待遇。

3，是繼《托兒所組織條例》后，老區又一重要學前教育法規文件，對抗戰和解放戰爭時期學前教育發展起了極大推動作用。

1，簡答：學前教育制度在民國時期的演進P109-114

=名詞解釋：蒙養園+名詞解釋：幼稚園

2，簡答：清末民初，我國引進了那些西方教育思想?對我國當時學前教育有何影響?P114-120

(一)清末學前教育思想的引入

1，引進日本學前教育經驗，對清末民初蒙養院制度和蒙養園制度的建立實施影響很大。

2，傳教士傳入的西方學前教育思想。林樂知傳布的新的兒童觀，對五四時期中國掀起對傳統兒童觀的批判有直接影響。

3，日本學前教育對中國的影響多表現在制度的建立和具體的實施上;西方學前教育思想的影響，主要表現在思想上，它以“潛在”的形式，早于日本，客觀地存在，并發展著。

(二)福祿倍爾教育思想的傳播。“五四”運動以后我國幼教戰線的實踐改革，充分肯定了福祿倍爾注重自然、尊重兒童的思想。

(三)蒙特梭利。“五四前后，在幼稚園和小學教育中形成一股不小的思想潮流。志厚最早介紹，贊成其注重兒童早期感覺訓練的觀點，希望中國幼兒園和小學采用其教育法和教具。

(四)杜威實用主義教育思潮。其廣度、深度及持久性，都超過了其他西方教育思想的傳播。

其中“兒童是教育中的太陽”即“兒童中心論”_是我國五四以后小學和幼兒園教育改革的指導思想，是杜威實用主義教育思想對中國兒童教育影響的核心。

3，評析：民國時期的《幼稚園課程標準》的內容和意義P126-129

1，1932年，由教育部正式公布，根據1929年《幼稚園課程暫行標準》。是我國第一個自己制定的統一的幼稚園課程標準

2，它分教育總目標、課程范圍、教育方法要點三部分。

總目標：增進幼兒身心健康，力謀幼稚兒童應有的快樂幸福等4項。

課程范圍：音樂、游戲、工作等7項。

教育方法要點：規定幼稚園七項課程，應打成一片，無所謂科目;教師是兒童活動引導者等17項。

4，意義：它體現了民族性和洋為中用的精神，它是我國專家學者總結自己實踐基礎上，吸收借鑒了西方學前教育思想與方法而形成的。它具有中國化、科學化特點。正是當時幼教界開展各種實驗活動的宗旨。

4，簡答：舉例并分析民國幼稚園改革的特點：P129-137

1，舉例：名詞解釋：廈門集美幼稚園北京香山慈幼院南京鼓樓幼稚園南京燕子磯幼稚園

(要求：4個中舉2-3個，每個4點答案中，重點答出創辦者、特點和影響的關鍵詞，有兩條即可)

2，特點：1)反映了不同類型學前教育機構的創辦情況，公立、私立、附屬其他學校、單獨設立，說明我國學前教育在幼稚園制度確立后有了很大發展。

2)都不同程度地開展了實驗研究活動。十九世紀二三十年代幼稚園教育研究形成風氣。

3)幼稚教育研究會出現，是我國學前教育在1949年前發展最好的時期。

5，簡述蔡元培和惲代英的兒童公育思想及其重要意義。

(1)蔡元培和惲代英對兒童公育的必要性的論述：A、從教育的特殊職能看，兒童需要公育;

B、為實現教育普及于全人生，要實行兒童公育;C、從家庭教育的弊端看，兒童要實行公育。

(2)蔡元培和惲代英兒童公育思想的意義：

A、揭露和批判了舊家庭教育的弊端，有助于促進兒童從封建的精神枷鎖下解脫出來;

B、提出兒童公育的必要性以及兒童公育的設施問題，包含了很多兒童教育的理論和實踐，促進了人們對學前教育的思考和探索，從而促進了學前教育科學化進程。

6，中國戰時兒童保育會成立的背景及意義P145-146

1，背景：抗戰爆發后，大量兒童流離失所或成為孤兒。為搶救民族后代，培育無家可歸的難童健康成長為抗日建國之力量，中國共產黨與各民主黨派及知名人士發起。

2，1938年，武漢成立中國戰時兒童保育會。宋美齡為理事長。先后建立分會和戰時兒童保育院。

1論述：試論“五四”新文化運動時期我國“兒童觀”的變化【2003.4】p120

(一)【.對傳統兒童觀的批判：】(可以作為簡答)

1，我國傳統兒童觀，受封建思想影響：兒童被視為家庭和家族附屬品，成了父母私有財產，家長對子女有完全支配權利，兒童只能絕對服從，喪失了獨立自主人格。

2，隨著西方資產階級教育思想的傳入，中國資產階級維新派和革命派對封建主義兒童教育提出了尖

銳的批判。同時提出了各自的主張。

3，魯迅指出，為了教育好兒童，第一要理解兒童，第二要指導兒童，第三要解放兒童。

4，蔡元培，提出要發展兒童個性、崇尚自然，了解、尊重，讓兒童自由發展，張研究兒童心理科學。

5，陶行知、陳鶴琴在批判傳統兒童觀基礎上，進行了一系列改革實驗。

實驗中，陶行知提出了"愛滿天下"的口號，陳鶴琴則體現了"一切為兒童"的信念。

(二)兒童公育思潮。以蔡元培、惲代英為代表。

1，從教育的特殊職能看，兒童需要公育。2，從實現教育普及于全人生，要實行兒童公育。

3，從家庭教育的弊端看兒童公育的必要性。

(三)平民化幼兒教育思潮。

1，要求教育應向廣大民眾普及，教育應以平民為主要對象。

2.在全國平民教育思潮影響下，幼教工作者提出了要辦平民幼稚教育的口號。

3.幼兒教育平民化得思潮，奠定了鄉村幼稚教育試驗活動的思想基礎。

2，論述：如何繼承和弘揚老區學前教育的基本經驗。

1，堅持為革命戰爭和生產建設服務的方向。

這是學前教育社會功能的最充分體現。廣大婦女，成為中國革命不可忽視的力量，為抗戰和解放戰爭勝利做出了重要貢獻。這種強烈的服務意識，是當前一些幼教機構所缺少的。學習老區學前教育堅持為革命戰爭和生產建設服務的崇高精神，有助于端正學前教育機構的辦學思想，有助于讓全社會，尤其是工廠、企事業單位正確認識學前教育機構的價值和社會功能。

2.貫徹依靠群眾和勤儉辦園的原則。

老區學前教育機構，誕生在戰爭年代，其成績與群眾的熱情支持密不可分。

即使今天，學前教育發展離不開廣大群眾的關心與支持，要提倡勤儉辦園、因地制宜、不攀比。

3.實施“保教結合”促進兒童全面發展的教育。

日常工作中，實施“保教合一”的制度，保育員和教養員緊密配合、明確分工。

今天，從思想上認識保教合一的必要性，從行政管理制度上加強對各自職責和相互協作行為的規范。

4.建立一支“一切為了孩子”的保教隊伍。

老區保教人員把“一切為了孩子、革命、前線”當做工作基本準則，無私奉獻了青春甚至生命。

老區保教人員一切為了孩子的自我犧牲精神，是提高幼兒教師職業道德水平的生動教材，有助于廣大幼教工作者樹立正確的兒童觀、教育觀和高度的責任感。

總之，老區學前教育是中國共產黨領導下，為革命戰爭、生產建設、工農大眾服務的學前教育。其崇高精神和寶貴經驗，永遠值得我們學習。

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