2022年阜陽師范大學專升本小學教育專業考試大綱

【考試科目】

《普通心理學》、《教育學基礎》

【考試范圍】

《普通心理學》

第一章 心理學概述

1.心理學的定義和科學的心理觀

2.心理學的研究對象

3.心理學的研究任務：描述、解釋、預測、控制

4.心理學的學科性質：邊緣學科

5.心理學的研究方法：觀察法、實驗法、測驗法

6.學習心理學的意義

7.神經元的結構和功能

第二章 意識與注意

1.意識與無意識的涵義

2.注意的內涵、特征、功能及外部表現

3.注意的種類

4.注意的品質

5.注意規律在課堂教學中應用

第三章 感覺和知覺

1.感覺和知覺的內涵、特征、種類及感覺的意義

2.感覺與知覺的關系

3.感知覺的規律：感受性與感覺閾限、韋伯定律、費希納定律、感受性變化的規 律——適應/對比/聯覺/相互作用/感受性與實踐、知覺特征

4.感知覺規律在教學中應用

5.觀察與觀察力培養

第四章 記憶

1.記憶的內涵、環節、分類

2.記憶過程：識記及種類、保持與保持內容的變化、再認與回憶

3.遺忘的內涵、類型、原因、遺忘規律，如何克服遺忘

4.記憶品質與記憶策略

第五章 思維

1.思維的內涵、特征、過程、種類

2.思維與語言的關系

3.問題解決：問題及問題解決的含義、問題解決的思維過程、影響問題解決的因

素、問題解決的策略

4.創造性思維的內涵、特征與基本過程

5.思維能力和創造性思維的培養

第六章 表象與想象

1.表象的內涵、特征及表象在人的心理發展中的作用

2.想象的內涵和功能

3.表象與想象的關系

4.想象的種類

5.想象規律在教育教學中的應用

第七章 情緒和情感

1.情緒和情感的內涵與功能

2.情緒與情感的關系

3.基本情緒、情緒狀態和高級社會情感的分類

4.情緒智力

5.不良情緒的調控策略

第八章 意志

1.意志的內涵與特征

2.意志與認知和情感的關系

3.意志行動過程

4.意志品質及良好意志品質的培養

第九章 需要與動機

1.需要的內涵、種類以及需要在個體活動中的價值

2.馬斯洛的需要層次理論：基本觀點、簡要評價

3.動機的內涵、產生條件、作用及種類、需要與動機的關系

4.學習動機的培養與激發

第十章 氣質與性格

1.氣質與性格的定義，氣質類型、性格結構和類型

2.氣質的高級神經活動類型理論

3.性格的形成與發展

4.氣質與性格的關系

5.氣質與教育的關系， 良好性格的培養

第十一章 能力與智力

1.能力的內涵、種類及能力與知識及技能的關系

2.智力的內涵、智力理論、智力與非智力因素關系

3.能力發展的個體差異

4.能力形成與發展的條件

5.能力的培養

第十二章 心理發展

1.心理發展的含義

2.兒童心理發展的一般趨勢

3.心理發展理論

格塞爾的成熟勢力說、弗洛伊德的心理發展觀、埃里克森的心理發展觀、華生的 心理發展理論、斯金納的心理發展理論、班杜拉的心理發展理論、皮亞杰的心理 發展觀、維果斯基的心理發展觀

參考教材

《普通心理學 (第五版)》,彭聃齡,北京師范大學出版社,2019 年 1 月。

《教育學基礎》

第一章 教育及其產生與發展

1.教育的概念;

2.教育的基本要素;

3.教育的基本形態;

4.教育的起源;

5.教育的歷史發展。

第二章 教育與人的發展

1.人的發展概述;

2.影響個體發展的因素及作用。

第三章 教育與社會發展

1.教育的社會制約性;

2.教育的社會功能。

3.教育與我國社會主義建設。

第四章 教育目的

1.教育目的的理論基礎;

2.我國的教育目的;

3.全面發展教育目的的實現。

第五章 學校教育制度

1.學校教育制度概述;

2.我國現行的學校教育制度;

3.義務教育。

第六章 教師與學生

1.教師職業概述;

2.教師的素養及其培養;

3.學生。

第七章 課程

1.課程概述;

2.課程內容;

3.課程評價;

4.課程類型;

5.我國基礎教育課程改革。

第八章 教學

1.教學概述;

2.教學過程;

3.教育工作的基本環節;

4.教學原則;

5.教學方法;

6.教學組織形式。

第九章 德育

1.德育概述;

2.德育的主要內容;

3.德育過程;

4.教育原則、途徑與方法。

第十章 班級管理

1.班集體的建設與管理;

2.課堂管理;

3.課外活動的組織與管理;

4.班主任。

參考教材

《教育學基礎(第三版)》，全國十二所重點師范大學聯合編寫，教育科學出版社，2015 年。