1.4.2 師生互動研討模式
師生互動研討模式是指教師組織案例、學生進行分析，教學過程如閣1-3所示。該案例教學模式的目的是培養學生綜合運用相關知識進行分析的能力。師生互動研討教學有以下兩種實現方式。

1.課堂互動研討模式
在上述教師示范性講授的基礎上，將學生分成若干討論組，把教材中每一種電子商務模式中的剩余案例，提前分配給各組學生；學生在課后認真閱讀案例和獨立思考，并對案例進I行跟蹤分析，了解案例的最新進展；在學生進行充分淮缶的基礎上，由教師在課堂上組織小組討論，通過小組成員間的積極J探討，由學生對案例做出五大模式的結論。在此過程中，教師不進行干涉；在小組討論的基礎上，每個小組選一名代表講述/^分析結論和對策建議，其他小組可就其結論、建議進行提問，通過小組間的互相探討、啟發，逐步達到大體一致的認識、意見或結論。這一過程要求教師創造良好的由討論氛圍，啟發學生積極參與，同時在案例i寸論中要進行必要的引導，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開，但不較易參與爭論；在小組發言后，教師根據情況做必要的小結。肯定學生中一些好的分析意見及獨到新穎的見解，指出討論中的優點和不足，針對發言的熱烈與否、爭論氣氛充分與否、問題分析透徹與否進行總結，以利于逐步提高案例討論的質最；課后，耍求學生寫出案例分析書面報告。通過寫書面報告來增強學生的總結能力、培養學生書面表達能力并提髙學生的綜合案例分析能力。
　　2.網絡互動研討模式
在上述教師示范性講授的基礎上，教師注冊本教材編寫組開發的“電子商務案例資源庫（<http://www.cnecedu.cn/case>)”，就教材中每-?種電子商務模式屮的剩余案例創建詞條，簡要發布案例的分析材料；學生在課后認真閱讀案例和獨立思考，并對案例進行跟蹤分析，了解案例的最新進展；學生在進行案例充分研究和準備的基礎上，注冊電子商務案例資源庫，對教師創建的案例詞條進行編輯修改，補充完善案例的最新資料；同學間可以互相編輯修改已經編輯過的案例，同時師生間可以通過這一案例分析平臺分享案例分析的最新結果；教師對某一案例的編輯修改滿意后，寸以鎖定案例，不再編輯，這些經反復編輯修改的案例可以作為以后的講授案例。

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