根據中小學教師資格考試網公布的《教育教學知識與能力》考試大綱可知，2022年下半年《教育教學知識與能力》科目主要考查小學教師資格申請人員的專業知識與能力。考試內容主要涵蓋教育基礎、學生指導、班級管理、教學設計、教學實施、教學評價六大模塊。考生備考主要以這六個模塊為重點，下面小編為大家分享“2022年下半年教育教學知識與能力知識點：教育與人的發展”，希望能夠幫助到大家。更多相關考試資料，請下載附件進行查看！

2022年下半年小學教育教學知識與能力知識點：教育學基礎知識

知識點4 教育與人的發展

（一）影響人身心發展的動因論

【2019上?真題】

1. 英國哲學家洛克提出“白板說”，認為外部的力量決定了人的發展。這種觀點屬于（ ）。

A.外鑠論

B.內發論

C.多因素論

D.相互作用論

【參考答案】A

（二）影響人身心發展的因素及其作用

1.遺傳——生理前提

遺傳指機體從上代那里繼承下來的解剖生理上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統的特點。

（1）遺傳素質為人的身心發展提供了生理前提，使人的發展成為可能；

（2）遺傳素質的成熟制約著人的發展的過程及其階段；

（3）遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響；

（4）遺傳素質具有可塑性；隨著環境、教育和實踐活動的作用或訓練，人的遺傳素質會逐漸地發生變化。

（5）遺傳不決定人的發展。

2.環境——現實基礎

環境泛指人生活于其中、賴以生存并影響人發展的一切外部條件的總和。

（1）環境為人的發展提供了現實條件；

（2）環境從總體上制約著人的發展狀態；

（3）環境對人的發展作用方式是不同的。

3.學校教育——主導作用

學校教育起主導作用的原因：

（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，它規定著人的發展方向；

（2）學校教育通過受過專門訓練的教師來進行，相對其他教育而言效果較好；

（3）學校教育能有效地控制和協調學生發展的各種因素；

（4）學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

（記憶錦囊：三有一訓練，控制很全面）

學校教育在人的身心發展中起主導作用的主要表現：

（1）學校教育對個體發展做出社會性規范；

（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；

（3）學校教育對個體有即時和延時的價值；

（4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

4.主觀能動性——決定因素

主觀能動性是指人的主觀意識和實踐活動對于客觀世界的反作用或能動作用。

人的主觀能動性是人發展的內在動力，對人的發展起決定作用。環境和教育對人的影響，只有通過人的身心活動才能起作用。教育是一種轉化的過程。這種轉化過程要求學生必須有自身的主觀能動性。

（1）個體身心發展的特點、廣度和深度，主要取決于自身的主觀能動性的高低；

（2）在個體發展過程中，人不僅反映客觀環境，也能改造客觀環境。

【2016上?真題】

1.“近朱者赤，近墨者黑”說明在人的身心發展起決定作用的是（  ）

A.遺傳

B.環境

C.個性差異

D.個人努力

【參考答案】B

【2017上?真題】

2.簡述主觀能動性在個體發展中的作用。

【參考答案】

主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動的作用。人的主觀能動性是人的身心發展的動力，對人的發展起決定性作用。人的主觀能動性通過人的活動表現出來。離開人的活動，遺傳素質、環境和教育所賦予的一切條件，都不可能成為人的發展的現實。只有外部環境的客觀要求轉化為個體自身的需要，才能發揮環境和教育的影響；個體身心發展的特點、廣度和深度，主要取決于其自身的主觀能動性的高低；在個體的發展過程中，人不僅能反映客觀環境，而且能改造客觀環境以促進自身的發展。