2022年下半年初級中學教師資格考試筆試為3個科目：科目一為《綜合素質》（中學）；科目二為《教育知識與能力》；科目三為《學科知識與教學能力》。中小學教師資格考試官網公布了中小學教師資格證考試各科目考試大綱，大家可以把考試大綱作為備考方向，以下是2022年下半年《初中體育與健康學科知識與教學能力》考試大綱具體內容。

2022年下半年《體育與健康學科知識與教學能力》（初級中學）考試大綱

一、考試目標

1．體育學科的知識與能力。

掌握體育學科的基本理論、基礎知識和基本方法，并能夠在初中“體育與健康”課程實施中運用；掌握體育學科的教學理論和方法；了解初中“體育與健康”課程的性質、內容和基本理念，能夠運用《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指導教學。

2.體育教學的設計能力。

能夠合理制定和表述教學目標，對教學內容和過程進行合理選擇與設計，明確教學的重點和難點；能合理選擇和運用多種教學資源，采用恰當的教學策略和教學模式，調動學生積極參與學習過程。

3.體育教學的實施能力。

掌握初中“體育與健康”教學實施的組織程序及基本步驟，恰當地運用教學方法與手段，具備準確講解、示范和糾正錯誤動作的能力，具備激發學生學習體育的興趣、有效引導和組織學生學習活動的能力，具有處理體育課堂中安全和突發事故的能力。

4.體育教學的評價能力。

了解“體育與健康”教學評價的基本方法，能夠合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學，促進學生身心健康發展。

二、考試內容模塊與要求

（一）學科知識與能力

1．了解中外體育發展的基本線索和趨勢，熟悉運動人體科學、體育人文社會學、體育教育訓練學及民族傳統體育學等領域的相關知識和發展趨勢，掌握學校體育發展的基本特征與規律。

2．了解人體結構的基本組成、人體主要器官和系統的結構特點與功能。掌握骨骼肌的收縮原理、收縮形式和特征、肌纖維類型與運動的關系；熟悉氧運輸系統的功能、能量代謝等內容；掌握運動技能形成的過程及影響因素、運動過程中人體功能變化的規律，掌握身體素質的生理學基礎。了解體育衛生、醫務監督的基礎知識，掌握常見運動性損傷、運動性病癥的預防和處理等內容。了解食物的營養價值與合理膳食，熟悉各種營養素的來源、功能和需要量，理解營養、環境和生活方式對人體健康的影響。

3．掌握體育的本質與功能、目的與手段，熟悉體育過程要素與結構。了解學校體育思想的形成與發展、學校體育目標的結構與功能；了解運動興趣、動機、表現有關知識，掌握提高體育教學的心理知識和干預手段；了解體育課程的性質與特點、資源開發與利用，掌握體育課程的學習指導與評價；熟悉學校課余體育活動、訓練與競賽的特點、組織與實施等內容；掌握體育教學的目標、特點、原則、過程與方法，掌握體育教學計劃的制定、課堂教學的組織、管理與評價等內容，了解我國常見的體育教學模式；熟悉《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》。了解運動訓練的目的、任務、內容和基本特點，熟悉競技能力及其構成因素，掌握運動訓練的基本原則、訓練方法與手段，掌握力量、速度、耐力、柔韌和靈敏素質的訓練方法和手段。

4．了解運動項目（田徑類、體操類、球類、健美操和武術等）的起源與發展，了解不同項目競賽活動的組織與裁判法，掌握發展身體素質的基本方法，掌握不同運動技術（教材）的教學組織和教學方法。田徑類主要掌握跑、跳、投等項目的主要技術結構、動作要點和練習方法；體操類主要掌握隊列隊形、徒手體操、輕器械體操、技巧、單杠、雙杠、跳躍等項目的技術結構、動作要點和練習方法，并能正確運用保護與幫助方法；球類主要掌握籃球、排球和足球等項目的主要技術結構、動作要點及練習方法；健美操主要掌握基本動作要領與分類體系、組合與成套動作創編方法和練習方法；武術主要掌握徒手（如青年拳）、太極拳及持器械（如初級劍）動作的基本技術、技法和練習方法。

（二）教學設計

1．能夠分析學生已有的知識、運動技能水平和學生的學習需求，對初中“體育與健康”教材進行梳理和分析，選擇教學內容。

2．確定教學目標及教學的重點和難點，合理設計教學策略。

3．掌握教案設計的要求、方法和技巧，能恰當地表述教學目標，選擇適當的教學方法，合理安排教學過程。

4．能夠合理選擇多種體育與健康教學資源。

5．能夠對教學設計方案進行評價。

（三）教學實施

1．能夠按照教案設計的要求順利開展課堂教學，完成預期的教學目標。

2. 能夠創設合理的體育教學情境，激發學生的學習興趣，促進學生對體育的感悟和體驗。

3．恰當地運用教學策略，能夠有效地解決教學的重點和難點問題。

4. 能夠合理組織學生的學習活動，對學生體育活動進行科學指導，掌控教學過程。

5．能夠適時地對教學活動與效果進行歸納和總結，合理布置課后練習。

6．能夠實施課堂教學安全措施，妥善處理課堂教學突發事件。

7．能夠合理利用多種體育教學資源。

（四）教學評價

1.能夠對學生學習“體育與健康”課程的過程和結果進行評價，考察學生在知識、技能、體質、情感態度與價值觀等方面的發展狀況；能夠對運動技能和體質進行評價。

2.理解教學評價的導向、診斷、反饋和激勵等功能，了解診斷性、過程性和終結性評價的類型，初步掌握定性和定量評價方式與方法，并能夠在“體育與健康”教學中綜合運用，促進學生全面發展。

3.了解教學反思的基本策略和方法，能夠對自己的教學過程進行反思，提出改進的思路和措施。

三、試卷結構

四、題型示例

1．單項選擇題

在運動技能形成的泛化階段，教師應該強調動作的哪個環節？

A．次要環節；

B．細節結構；

C．主要環節； 

D．全部環節。

2．簡答題

簡述運動營養補充有哪些誤區。

3．案例分析題

小明是某校初二男生，學習成績在班級為中等，平時很喜歡踢足球，但就是不喜歡上體育課。

問題：

（1）你認為出現這一現象的原因是什么？

（2）請你提出解決的方案。

4．教學設計題

閱讀下列材料，請根據提供的條件，請設計出15分鐘運動技能教學環節的教學目標、教法及組織。

某初中二年級二班共有學生36人，學習內容為跳遠的騰空步動作（新授）。現有田徑場一個，內有標準沙坑一個、起跳板兩塊。