考試大綱是命題和考生備考的依據，2022年初中教師資格證《美術學科知識與教學能力》考試大綱仍然采用中小學教師資格考試網之前公布的考試大綱，初中美術學科知識與教學能力主要考查考生相應學科知識、教學設計、教學實施和教學評價的內容。以下是考試大綱詳細內容，大家可以作為備考方向。

2022年《美術學科知識與教學能力》（初級中學）考試大綱

一、考試目標

1．美術學科的知識與能力。掌握美術學科的基礎知識、美術創作和欣賞的基本方法，在初中美術教學中有效地加以運用；掌握美術學科教學的理論和方法，了解初中美術課程的性質和基本理念，運用《義務教育美術課程標準（2011年版）》指導教學。

2．美術教學設計能力。了解教學設計方法，規范地撰寫教案，準確地設定和表述教學目標、重點和難點，合理地選擇和運用教學資源，設計教學內容和教學過程，恰當地選擇教學策略、方法和手段，調動學生積極參與學習過程。

3．美術教學實施能力。掌握初中美術教學的組織形式及基本步驟，恰當地運用教學策略和教學方法；準確地表述和呈現教學內容，有效地引導和組織學生的學習活動，并有針對性地對學生進行學法指導；運用現代教育技術進行美術教學。

4．美術教學評價能力。了解美術教學評價的基本類型和具體方法，合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發展。

二、考試內容模塊與要求

（一）學科知識

1．了解中外美術發展的基本脈絡、重要的美術人物、美術風格與流派及美術現象，知道美術的基本理論。

——了解中國不同歷史時期美術門類的主要成就。如：陶瓷藝術、青銅藝術、雕塑藝術、繪畫藝術、工藝美術、書法篆刻、民間美術、建筑藝術等。

——了解西方從原始藝術到當代藝術的發展。如：洞穴壁畫、文藝復興時期美術、古典主義、浪漫主義、印象派、后期印象派、現實主義、現代主義等；各時期的建筑藝術以及現代設計藝術。

——知道美術的概念、性質和價值等基本理論。如：造型元素與形式原理、美術創作思想、美術的社會價值等。

2．知道美術主要類別和技法理論，了解美術創作和美術欣賞的基本過程與方法，并具有一定的創作能力和欣賞能力。

——了解美術的主要分類方法及其結果。

——知道相關技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。

——了解美術創作（含設計）的基本過程和方法。

——掌握欣賞美術作品的方法。

3．掌握《義務教育美術課程標準（2011年版）》的主要精神和內容。

——了解初中美術課程的性質、理念和價值。

——熟悉初中美術課程的學習領域，理解課程標準所規定的課程目標、教學內容及要求，運用課程標準指導教學。

——知道《義務教育美術課程標準（2011年版）》有關教學、評價、教材編寫、課程資源利用與開發等方面的建議。

4．了解美術學科教學的基本理論，并用以指導美術教學活動。

——理解美術課程的價值與目標。

——了解美術課程與教材的意義、結構和編寫方法。

——知道初中學生的身心特征與美術能力發展的規律。

——了解合格美術教師的素質與能力的要求。

——熟悉美術課程資源利用與開發的方法，掌握現代教育技術。

——掌握基本的美術教學設計、實施與評價的方法。

（二）教學設計

1．恰當地設定并清晰地表述教學目標。

2．確定教學的重點和難點，并采取恰當的教學策略以突出重點和解決難點。

3．根據美術教材的內容合理地組織教學，設計教學過程及環節。

4．選擇適當的教學策略、方法和手段，有效地開展教與學的活動。

5．合理選擇多種美術教學資源，尤其是當地文化資源和自然資源，使教學更有效。

（三）教學實施

1．運用有效的教學組織形式、恰當的教學策略和方法，開展初中美術教學。

2．創設情境，促進學生對美術的感悟和體驗，引導學生積極思考或大膽創作。

3．準確、清晰地表述美術教學內容、闡釋美術概念、演示美術原理和技法。

4．有效組織學生的學習活動，注重培養學生的美術學習興趣與能力，引導學生進行自主、合作與探究性學習。

5．合理整合多種教學資源，運用現代教育技術進行美術教學。

（四）教學評價

1．運用現代教學評價理論對學生美術學習的過程和結果進行評價，全面考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展狀況。

2．理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在美術教學中綜合運用，促進學生的發展。

3．全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。

三、試卷結構

四、題型示例

1．單項選擇題

中國畫《清明上河圖》的作者是

A．吳道子    B．范寬    C．米芾    D．張擇端 

2．簡答題

《義務教育美術課程標準（2011年版）》中“造型·表現”的學習應該達到什么目標？

3．案例分析題

某老師在上葉淺予的維吾爾族舞蹈水墨人物畫欣賞課時，先播放了新疆舞蹈的錄像，又介紹新疆的風土人情，展示了新疆的葡萄、哈密瓜等地方特產，在講述阿凡提的故事中，下課鈴響了。該節課生動有趣，課堂氣氛活躍。

問題：

你認為這節課成功嗎？為什么？

4．教學設計題

提供教材頁面圖片，或者文字資料。要求：

（1）寫出一篇要素完整的教學簡案。

（2）要明確本課的學習領域，恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。

（3）合理地設計學習活動和作業要求。

（4）設計至少三個課堂提問。

（5）對整個教案或部分環節作出設計說明。

例1：

某初中教材中《校園招貼畫》一課的文字內容是：

招貼畫又名“海報”或“宣傳畫”，是張貼在公共場所用于宣傳的畫，要求在瞬間向人們準確地傳達某種信息，所以，招貼畫必須具有很強的視覺效果并令人過目不忘，起到宣傳的作用。校園招貼畫是傳達學校的講座、競賽、展覽、音樂會、運動會、公益教育等各類活動信息的畫。

校園招貼畫由文字和圖像構成，大多由同學們手繪而成，類似于“POP招貼”。

文字包括標題、說明文、廣告語、時間、地點等，要簡潔通俗，也可以夸張或具有號召性。圖像包括標志、吉祥物、圖畫、照片、色塊等，可以有不同風格，要新穎奪目而有趣。

設計招貼畫的要求是：

（1）主題鮮明，使人一目了然；

（2）構思新穎，巧妙而有創意，可以運用象征、夸張、幽默等手段；

（3）構圖單純簡練，有較強的形式感和藝術性。

作業：

設計一張宣傳學校藝術節的招貼畫。

例2：

提供如下一課初中教材的頁面圖片。