結構化問答是教師資格面試第一關，考試內容包括：職業認知類、人際溝通類、組織管理類、應急應變類、綜合分析類、教育教學類、時政分析。為幫助大家備考，小編為大家整理了歷年中小學教師資格證結構化面試真題，希望能夠幫助到大家。

21.一位老師早晨陪早讀，中午陪午休，晚上陪晚自習，你怎么看?

老師早讀盯讀書，中午盯午休，一方面來說是愛崗敬業的表現，但從另一方面來說。卻沒有培養學生獨立學習的意識。因此。我們應該辨證地去看待老師的做法。學生天生好動，上課注意力不集中，思維比較活躍，這是他們的思維認知結構決定的。需要老師的指導和管理。這位老師不惜犧牲個人的時間，為了學生能夠有效地學習，安靜地睡覺，時時刻刻守在學生身邊，督促他們，盡職盡責。這一點是值得肯定和贊揚的。但是老師的做法欠佳，如果一直“盯”著學生學習，過分地干預學生自主地學習和生活，會導致學生慢慢養成依賴老師的習慣，不利于培養學生獨立自主的良好習慣和意識。長此以往，可能會造成學生各方面能力的不均衡發展，這違背了新型的素質教育理念,學生的認知結構是一個逐步發展的過程,培養良好的習慣需要一定的時間。因此。我建議該老師適當地給予學生自由，讓其養成良好的學習和生活習慣。比如，讓班長維持自習和午休的秩序并做好記錄，通過跟班長的溝通交流，不斷地提醒并糾正學生的不良習慣;召開班會，重塑班風班紀。幫助學生養成良好的習慣等。希望通過跟學生不斷地交流，培養學生自主學習和合理作息的習慣。

22.一個學生惡作劇給一個老師背后貼了烏龜被老師扇了一巴掌，你怎么看?

我是這樣想的

(1)我會用我的教育機智化解尷尬，原來這位同學具有畫畫的天賦。

(2)找學生進行溝通，如果學生純粹是惡搞，我會進行思想教育;如果學生是對我有意見，我會了解他的想法

(3)我會對自己的工作進行自我反思，加強對班級的管理和與學生之間的溝通

23.有人說:學生不怕起點低，成才不怕起步晚，你怎么看?

每位老師都希望自己的學生能夠獲得良好的發展。老師鼓勵同學學習不怕起點低，成才不怕起步晚，對此我有以下看法:

首先，老師鼓勵說明老師具有良好的學生觀，能夠看到學生的潛能，羅森塔爾效應告訴我們，教師期望能夠產生巨大力量，激發學生潛能的發揮。老師鼓勵同學學習不怕起點低，成才不怕起步晚，可見老師有意識的激發學生的學習動機。

其次，老師的鼓勵體現了對學生的尊重，老師能夠正確看待成績不好的學生，給與他們鼓勵。

最后，老師應該意識到除了鼓勵之外還應該幫助學生正確歸因,找到其成績不好的原因，跟任課老師進行溝通協調,有針對性的幫助學生，做到因材施教;同時和家長取得聯系，引導他們對學生的學習 進行監督和輔導，通過多方面努力，幫助學生高成績。

總之，老師一方面應看到學生的潛能進行鼓勵，另一方面還應分析問題原因，及時給學生提供幫助，如此才能更好地保障學生的健康發展。

24.小李老師，剛工作兩年，就對工作失去熱情，你怎么看?

對工作失去熱情是一種職業倦怠的體現。導致職業倦怠的原因有很多種。可能是由于教師自身的原因，也可能由于外部的原因。我們要針對小李老師所面對的實際情況對癥下藥。如果是外部原因，我們應該給予李老師更多的情感支持，在工作中給予李老師更多的幫助與配合。特別是加強教師群體對教師個體的關懷，讓教師個體具有歸屬感。在個人方面,李老師也應反思，是否是在工作中遇到了難以解決的問題和困難。自己如果無法解決，是否可以尋求其他同事或有經驗的資深教師幫助。同時，李老師也應該在自己的教育教學方式上不斷更新方法，讓自己的工作具有創新性，而不是千篇一律的重復。李老師也應該尋求更多的社會支持，比如自己的親朋好友，對于他們交流或共同活動，或者用更多的休閑娛樂方式來放松身心。多管齊下應對職業倦怠，重燃工作熱情。

25.有人說好老師都是學生逼出來的你怎么看?

我認為這個說法是片面的，一個老師的成長是多方面因素共同作用的結果。

我們老師每天與學生交往，確實會在學生身上學到很多東西。學生的某些問題行為確實促使我們產生思想和行為上的轉變，為了更好的組織教育教學和進行班級管理，我們也會調整自己的工作方式方法，讓我們的工作方式方法更加貼近學生實際也更加有效。一個了解學生并且能夠良好的組織教育教學的老師應該是我們所說的好老師的構成要素，但同時我們也應該意識到，好老師的成長途徑還包括自我反思，自我學習，向其他經驗豐富的老師進行學習。這一系列的行為在老師的主觀能動性的驅動下，共同促成了我們的成長。

以上就是小編為大家整理的中小學教師資格結構化面試真題“怎么看類”，更多教師資格結構化面試真題請下載附件進行查看。