2021年上《保教知識(shí)與能力》真題及答案解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行（  ）。

A.幼兒知識(shí)與能力測(cè)評(píng)

B.幼兒智力測(cè)查

C.幼兒家長(zhǎng)測(cè)評(píng)

D.幼兒健康檢查

【答案】：D

解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。《幼兒園工作規(guī)程》第十九條規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測(cè)身高、視力一次，每季度量體重一次；注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護(hù)幼兒視力。

2.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是（）

A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.智力游戲

D.表演游戲

【答案】：D

解析：本題考查游戲的種類。表演游戲和角色游戲?qū)儆谟變旱膭?chuàng)造性游戲,都是幼兒扮演角色的游戲。不同的是在表演游戲中,幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色,游戲的情節(jié)內(nèi)容也是反映文藝作品的情節(jié)內(nèi)容。而角色游戲中,幼兒扮演的角色是生活中的各種人物,例如過家家，反映的是幼兒生活現(xiàn)象。表演游戲和角色游戲的區(qū)別就在于有沒有劇本。

3.在科學(xué)活動(dòng)《奇妙的氣味》中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請(qǐng)幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法?

A.實(shí)驗(yàn)

B.參觀

C.觀察

D.講述

【答案】：C

解析：本題考查觀察法的學(xué)習(xí)。觀察法是教幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認(rèn)識(shí)所選定的觀察對(duì)象，是幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。根據(jù)“看一看、聞一聞”可知采取的是觀察的方法。

實(shí)驗(yàn)法是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。

參觀法是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，不符合題意。

講述法是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象，不符合題意。

4.下列各項(xiàng)中,不屬于課程四要素的是（）

A.課程設(shè)計(jì)

B.課程目標(biāo)

C.課程組織與實(shí)施

D.課程內(nèi)容

【答案】：A

解析：本題考查幼兒園課程的四要素：

①幼兒園課程目標(biāo)

②幼兒園課程內(nèi)容

③幼兒園課程組織實(shí)施

④幼兒園課程評(píng)價(jià)

5. 媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們?cè)谀睦锿?”岳岳說:“我們?cè)谶@里玩。”這反映了岳岳思維具有什么特征?

A.具體性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.刻板性

【答案】：C

解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。前運(yùn)算階段（2-7歲）的幼兒是以自我為中心。自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識(shí)世界，很難從別人的觀點(diǎn)去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。題干中岳岳的回復(fù)“我們?cè)谶@里玩”正是思維自我中心性的體現(xiàn)。

6.“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”這一教育目的提出者是（）

A.張雪門

B.陶行知

C.陳鶴琴

D.張宗麟

【答案】：C

解析：本題考查國(guó)內(nèi)教育思想的發(fā)展。陳鶴琴先生是我國(guó)著名的幼兒教育家，他反對(duì)埋沒人性的、讀死書的死教育，提出五指活動(dòng)。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”理論。該理論主要由三部分組成：(1)目的論：做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人；(2)方法論：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；(3)課程論：大自然、大社會(huì)是我們的活教材。

7.保護(hù)幼兒聽覺器官的正確做法是（）

A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴

B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎

C.要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕

D.經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽音樂,故事

【答案】：A

解析：本題考查幼兒園的衛(wèi)生保健。嬰兒聽覺器官發(fā)育尚未完善，太大的聲音刺激會(huì)損傷稚嫩的聽覺器官，故A正確。經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎，容易引起造成外耳道感染，故B錯(cuò)誤。捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕容易引起中耳炎，應(yīng)該是捏住一側(cè)鼻翼，另一邊用力這樣的正確方法，故C錯(cuò)誤。家長(zhǎng)應(yīng)提醒孩子注意用耳衛(wèi)生，戴耳機(jī)連續(xù)時(shí)間不宜超過1小時(shí)，故D錯(cuò)誤。

8.小明搭房子時(shí)缺一塊長(zhǎng)條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于

A.工具性攻擊

B.言語性攻擊

C.生理性攻擊

D.敵意性攻擊

【答案】：A

解析：本題考查幼兒的攻擊性行為。幼兒的攻擊性行為分為敵意攻擊性和工具攻擊性。搶別人玩具是工具性攻擊，即把攻擊當(dāng)成達(dá)到目的的工具，不是敵意性攻擊，即把傷害別人，讓別人痛苦當(dāng)成主要目的。工具攻擊性針對(duì)的是物品，敵意攻擊性針對(duì)的是人。

9.毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道:“快看,大馬背上長(zhǎng)東西了。”按皮亞杰的理論,毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個(gè)概念解釋?

A.平衡

B.同化

C.順應(yīng)

D.守恒

【答案】：B

解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰的認(rèn)為兒童發(fā)展的真正原因是通過，同化、順應(yīng)、平衡的過程。同化是指把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，即個(gè)體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程；也就是不改變自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，材料當(dāng)中把駱駝?wù)J成了馬，沒有進(jìn)行改變，知識(shí)把新的認(rèn)知添加到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中。

10.兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德認(rèn)知處于(    )

A.習(xí)俗階段

B.他律道德階段

C.前道德階段

D.自律道德階段

【答案】：B

解析：考查皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。他律道德階段，該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對(duì)錯(cuò)。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)的幼兒?請(qǐng)舉例說明。

【參考答案】

根據(jù)心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)及抑郁質(zhì)。

（1）膽汁質(zhì)幼兒的表現(xiàn)有直率熱情，精力旺盛，好沖動(dòng)，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環(huán)境帶來刺激的學(xué)習(xí)。面對(duì)性子急，精力旺盛的幼兒教師可以耐心教導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)幼兒的積極主動(dòng)性，同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒的耐心減少?zèng)_動(dòng)的行為，培養(yǎng)幼兒勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、發(fā)脾氣等行為。

（2）多血質(zhì)幼兒的表現(xiàn)有活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，但是容易粗枝大葉，不細(xì)心等。教師可以加以積極引導(dǎo)，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，對(duì)于他的活潑主動(dòng)，很容易融入到集體中，在組織集體活動(dòng)時(shí)，可加以發(fā)揚(yáng),活躍班級(jí)氣氛。教師要培養(yǎng)幼兒熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止不細(xì)心、虎頭蛇尾的情況。

（3）黏液質(zhì)幼兒的表現(xiàn)有安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)（性格堅(jiān)韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，并且表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。教師在組織活動(dòng)時(shí)常會(huì)忽略這類幼兒，失去教育及表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。在組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可多關(guān)注這類幼兒，要主動(dòng)提出問題,多與幼兒互動(dòng)，提高幼兒活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。

（4）抑郁質(zhì)幼兒的表現(xiàn)有行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。這一類型的幼兒天生多愁善感，但是性格比較穩(wěn)重。所以在幼兒園一日活動(dòng)中可引導(dǎo)幼兒保持一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，設(shè)身處地的為幼兒著想，給他們更多的耐心和寬容；也可提供機(jī)會(huì)或平臺(tái)，給幼兒提供一個(gè)安靜活動(dòng)的場(chǎng)所，引導(dǎo)幼兒與其他小朋友進(jìn)行游戲互動(dòng)、培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、敏銳和自信心，防止幼兒疑慮、孤獨(dú)。

12.體育活動(dòng)中活動(dòng)后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動(dòng)量是否適當(dāng)?

【參考答案】

體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于體育活動(dòng)的強(qiáng)度、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，一般要求低強(qiáng)度、高密度，時(shí)間不要太長(zhǎng)。判斷學(xué)前兒童體育活動(dòng)量是否適當(dāng)，還可以通過在活動(dòng)中觀察兒童的面色、汗量、呼吸、動(dòng)作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學(xué)前兒童在體育活動(dòng)中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動(dòng)后睡眠良好、食欲增加，沒有出現(xiàn)面色蒼白、大量出汗、惡心嘔吐等現(xiàn)象，一般認(rèn)為體育活動(dòng)的活動(dòng)量是適當(dāng)?shù)摹?

三、論述題(本大題共1小題，20分)

13.幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力?

【參考答案】

作為幼兒園教師應(yīng)該具備的專業(yè)能力包括:

(1) 幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：①廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；②扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)。

(2) 幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：幼兒教師教育能力的高低，直接關(guān)系到教育任務(wù)能否完成以及幼兒園的辦園質(zhì)量。

①觀察和了解兒童的能力；在觀察當(dāng)中，作為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動(dòng)作、表情或語言等各方面的信息，并且快速地做出正確的判斷和反應(yīng)。有計(jì)劃的觀察要求預(yù)先有擬定的觀察項(xiàng)目。

②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力：活動(dòng)設(shè)計(jì)能力關(guān)乎到老師能不能把五大領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)的符合幼兒，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。

③組織管理能力；在組織分組活動(dòng)的時(shí)候一定要注意有層次、有特色、有變化。教師對(duì)分組活動(dòng)的知道必須具備正確的教育觀念；了解幼兒,遵循其身心發(fā)展的規(guī)律；靈活地改變教師的角色,靈活地改變指導(dǎo)方法。

④溝通的能力：教師的溝通要講究方法，親切的語言，合理的場(chǎng)合等。不僅是教師和家長(zhǎng)的溝通，還要給予幼兒與幼兒之間的溝通、幼兒和教師之間的溝通，增進(jìn)師幼關(guān)系。

⑤及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力和反思能力：教師是幼兒活動(dòng)中的指導(dǎo)者、合作者和引導(dǎo)者教師明確自己的身份。教師的自我反思是教師自我成長(zhǎng)的有效方法。

⑥獨(dú)立思維與創(chuàng)造能力：教師要有獨(dú)立思考的能力，不斷探索創(chuàng)新，找尋最適合幼兒的教學(xué)和活動(dòng)的方法，積極探索，終身學(xué)習(xí)。

⑨適應(yīng)新情境的能力：教師能適應(yīng)環(huán)境、同事、以及幼兒的變化的適應(yīng)能力。

教師只有具備專業(yè)的能力，才有助于幼兒獲得關(guān)愛、助于幼兒獲得安全感、有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系、有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分， 共40分)

14.材料:

材料：教師為幼兒制作了一個(gè)玩具灶(見右圖)，投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測(cè)哪些物品能被風(fēng)吹起來并進(jìn)行驗(yàn)證。

小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來。他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說∶“原來用勁兒扇乒乓球也能飛起來呀!”

問題∶

游戲中小牛、小雷都在學(xué)習(xí)嗎(4分)?請(qǐng)分別說明理由。(16分)

【參考答案】

(1)小牛和小雷都在學(xué)習(xí)，小牛是通過“直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”學(xué)習(xí)，小雷是通過“觀察”學(xué)習(xí)。

①游戲是幼兒的自主學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來說，游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)和權(quán)利，是學(xué)前兒童喜愛的、主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假象的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效的手段。

②在材料中，教師制作了“玩具灶”以及不同的材料，讓幼兒猜測(cè)并驗(yàn)證哪些物品能飛起來，小牛正是在教師精心布置的環(huán)境中通過“直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)”方式學(xué)習(xí)的，在這個(gè)過程中，不僅能獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)展形象思維，還能逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

③材料中，小雷旁觀并對(duì)小牛的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果發(fā)出驚訝得出結(jié)論,這是“觀察學(xué)習(xí)”的表現(xiàn)。通過觀察他人的行為，來獲得認(rèn)知，則體現(xiàn)出班杜拉的替代強(qiáng)化理論。

15．材料∶

在某幼兒園大班的家長(zhǎng)座談會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛提出∶孩子快上小學(xué)了，幼兒園應(yīng)減少游戲時(shí)間，增加算術(shù)、識(shí)字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

問題：(1)請(qǐng)根據(jù)上述說法，分析家長(zhǎng)觀念中存在的問題。(10 分)

(2)請(qǐng)針對(duì)問題，提出解決辦法。(10 分)

【參考答案】

(1)家長(zhǎng)的教育觀念存在誤區(qū)。

①對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，家長(zhǎng)建議“增加識(shí)字、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容”體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的不了解，過于功利化。幼兒思維、言語、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不成熟，所以不利于幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展，也不利于進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和品質(zhì)的培養(yǎng)。

②對(duì)游戲活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。游戲活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒身體、智力、社會(huì)性、情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。材料中家長(zhǎng)建議“減少游戲時(shí)間”是正是“沒有認(rèn)清游戲?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值”的體現(xiàn)。

③對(duì)幼小銜接工作內(nèi)容不了解。幼小銜接工作第一培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往。第二培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。第三做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。材料中，家長(zhǎng)建議“增加識(shí)字、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容”是比較片面的，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、非智力品質(zhì)以及思維能力的培養(yǎng)。

(2)針對(duì)問題，我的解決方案如下：

①加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)：a.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；b.培養(yǎng)獨(dú)立性；c.培養(yǎng)人際交往能力；d培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；e培養(yǎng)動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)

②做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作：a.縮小與小學(xué)差異程度的工作；b.開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)；

③舉行隆重的畢業(yè)典禮

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共30分)

16．幼兒園準(zhǔn)備組織一次春游，大一班的小朋友很高興，有的說要去這里玩，有的說要去那里玩;有的說坐地鐵去，有的說還是乘汽車好;有的在談?wù)撟约阂獛裁疵朗?.....陳老師想，既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個(gè)教育活動(dòng)，帶著小朋友一起研究解決這些問題呢?

要求：請(qǐng)幫助陳老師設(shè)計(jì)一個(gè)“我們要去春游了”的教育活動(dòng)，寫出活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。

【參考答案】

大班語言活動(dòng)《我們要去春游了》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo):知道春游應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備。

2.能力目標(biāo):能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制訂春游計(jì)劃，嘗試安排自己的活動(dòng)。

3.情感目標(biāo):樂意參與集體討論，愿意與同伴協(xié)商、討論分工完成任務(wù)

二、活動(dòng)重難：制定春游計(jì)劃，知道春游需要準(zhǔn)備的事。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《郊游》、天氣預(yù)報(bào)表、景點(diǎn)圖片著裝圖片、各種物品的圖片等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友知道春游。

四、活動(dòng)過程

(一)歌曲導(dǎo)入:教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《郊游》，引出活動(dòng)主題

師：:走走走走走，我們小手拉小手;走走走走走，一同去郊游.春天到了，老師想要帶小朋友們?nèi)ゴ河巍Ｄ阋郧按河芜^嗎?你都做了哪些準(zhǔn)備?是誰幫我們做的準(zhǔn)備?

小結(jié):去春游應(yīng)該考慮去哪里、怎么去和要準(zhǔn)備哪些東西。以前都是爸爸媽媽幫我們準(zhǔn)備，這次我們要自己做準(zhǔn)備。

(二)基本部分

分組討論：

（1）討論春游的時(shí)間、地點(diǎn)和怎么去郊游

師：我們要哪天去春游?你想去哪里春游?我們?cè)趺慈サ竭@個(gè)地方呢？

（2）討論春游的準(zhǔn)備。

①討論春游應(yīng)該穿什么

師：請(qǐng)小朋友們來想一想，春游我們應(yīng)該穿什么?小朋友們要帶遮陽帽嗎?

②討論春游需要帶什么物品

師：春游要帶什么物品?圖片中的物品，哪些應(yīng)該帶?哪些可以不帶?

（3）討論春游中的活動(dòng)

師：春游的過程中，大家可以干什么?有哪些活動(dòng)好玩又有意義?

（4）討論春游中的規(guī)則。

師：春游時(shí)應(yīng)該注意什么?怎樣才能保護(hù)好自己不走丟?怎樣做一個(gè)講文明的小朋友?

2.制定計(jì)劃

教師幫助幼兒分組，引導(dǎo)幼兒分工、協(xié)作制訂春游計(jì)劃

師：請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫筆，記錄下來自己制訂的計(jì)小結(jié)可以用表格、箭頭、圖畫等不同形式來進(jìn)行記錄

3.介紹計(jì)劃

教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的計(jì)劃，并提出建議

師：哪一組的小代表想來跟大家分享一下你們組的計(jì)劃?

（三）活動(dòng)結(jié)束：師總結(jié)，自然結(jié)束

師：今天我們一起制訂了我們的春游計(jì)劃，過幾天，老師就要邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去春游了。

五、延伸部分

戶外延伸：根據(jù)春游計(jì)劃表，老師帶領(lǐng)幼兒去郊游。