一、教學目標

1.知道磁生電的原理，能說出什么是電磁感應現象。

2.通過小組實驗，學會用控制變量法進行物理實驗。

3.通過進行小組實驗，感受物理實驗的科學嚴謹，增強團隊之間的合作精神。

二、教學重難點

【重點】磁生電的原理。

【難點】對電磁感應現象的理解。

三、教學過程

環節一：新課導入

教師向學生出示“搖搖亮”的教具，通過搖動教具，LED燈會交替發光。通過對教具進行電和磁的簡單分析，并結合前面學習過的電生磁現象，引導學生回答磁和電之間有關系，順勢引出課題“磁生電”。

【意圖：通過LED燈交替發光現象，使學生體會到電與磁之間的聯系，從而對磁生電產生濃厚的研究興趣，再通過學生自己猜想磁和電之間的關系，從而引出接下來我們所要學習的內容：磁生電】。

環節二：新課講授

教師首先提出問題：對教具進行動態分析，磁在什么情況下能夠產生電?

學生猜想：可能與導體和磁感線有關。

提供器材：磁鋼若干、導體、靈敏電流計，導線若干。請學生進行小組討論，如何探究導體和磁感線之間的關系?

學生經過討論之后得出導體運動方向可能與磁感線平行、垂直、相割。

根據猜想，請同學進行設計實驗，設計記錄數據的表格，并連接電路。

用控制變量法進行實驗：

1.將兩個磁鋼正負極相對，且固定，將導體靜止在磁感線中，觀察電流計的指針變化。

2.在1的情況下，增加磁鋼數目，導體依然靜止，觀察電流計的指針變化。

3.在1的情況下，將導體與磁感線進行平行、垂直和相割，記錄電流計的指針變化。

4.在3的情況下，將兩個磁鋼改變距離，導體與磁感線進行平行、垂直和相割，記錄電流計的指針變化。

根據實驗結果，由學生得出在什么情況下，磁可以產生電?

結論：閉合電路中，導體與磁感線進行切割時能產生電流。

由此引出電磁感應和感應電流的定義。

環節三：鞏固提高

學生活動：請同學們根據電磁感應的原理，列舉我們生活中磁生電的例子。

【意圖：鍛煉學生的自學能力和總結歸納能力。】

環節四：小結作業

小結：讓學生說一說本節課的收獲，整理學到的知識。

作業：對比之前學習的電生磁，比較二者之間的區別與聯系。