1、教材編寫的直接依據是課程計劃。

2、遺傳在人的發展中起決定作用。

3、問題解決不受情緒影響。

4、心理健康的標準是相對的。

5、教育在人的身心發展中起決定性作用。

6、教學的任務就是向學生傳投知識。

7、學習動機與學習效果成正比。

8、品德形成受情感的影響。

9、教育對人發展的作用總算積極的。

10、總體而言,學校課程內容主要由間接經驗構成。

11、根據皮亞杰的理論,在良好的外界環境作用下,學生的認知發展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階。

13、教育具有歷史繼承性。

14、教學是學校實現教育目的的基本途徑。

15、注意的分配就是注意的分散。

16、學生知識越多,說明學生能力越強。

17、德育的起點是提高道德認識。

18、教學具有教育性。

19、短時記憶向長時記憶轉化的條件是想象。

20、負強化和懲罰在本質上是相同的。

21、教學具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。

22、知識越多，能力越強。

23、接受學習一定是意義學習。

24、根據科爾伯格的觀點，道德發展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達到同樣的發展水平。

25、遺傳素質具有可塑性。

26、教學任務就是向學生傳授知識。

27、行為改變都是學習的結果。

28、焦慮不利于學生的學習。

29、教育既然是培養人的活動，教育目的就只能按照人的發展需求確定。

30、德育過程是對學生知情意行的培養提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。

31、信息進入工作記憶就會持久保存。

32、智力水平越高，學習成績越好。