高中地理《地球的公轉》

題目來源：1月5日遼寧省大連市面試考題

一、試講題目

1. 題目：地球的公轉

2. 內容：

地球在公轉的過程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小，在一定時期內可以看作是不變的。因此，地球在公轉軌道的不同位置，地表接收太陽垂直照射的點（簡稱太陽直射點）是有變化的。如圖1-3-6所示，從東至日到第二年的夏至日，太陽直射點自南回歸線向北移動，經過赤道，到達北回歸線；從夏至日到冬至日，太陽直射點自北回歸線向南移動，經過赤道，到達南回歸線。太陽直射點在南北回歸線之間的這種周期性往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。

3. 基本要求：

(1) 要求配合教學內容有適當的板書設計。

(2) 試講時間控制在10分鐘以內。

(3) 講清楚太陽回歸運動。

二、答辯題目

1. 簡述地球自轉的地理意義。

2. 實驗法是一種常用的地理教學方法。請談談運用實驗法時的注意事項。

高中地理《可持續發展的基本內涵》

題目來源：1月5日山西省太原市面試考題

一、試講題目

1. 題目：可持續發展的基本內涵

2. 內容：

可持續發展是既滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其自身需求的能力構成危害的發展。其核心思想是：健康的經濟發展應建立在生態可持續能力、社會公正和人民積極參與自身發展的基礎上。他所追求的目標是：既要使人類的各種需要得到滿足，個人得到充分發展，又要保護資源和生態環境，不對后代人的生存和發展構成威脅。

活動：下列“世界環境日”主題，分別體現了可持續發展理論的哪些思想？

①只有一個地球（1974年）；②一個地球，一個家庭（1994年）；③拯救地球，就是拯救未來（1999年）；④世間萬物，生命之網（2001年）；⑤地球充滿生機（2002年）。

3. 基本要求：

(1) 要求配合教學內容有適當的板書設計。

(2) 教學中要有學生參與的環節。

(3) 結合具體案例講清楚可持續發展的基本內涵。

二、答辯題目

1. 實現可持續發展需要遵循哪些原則？

2. 本節課當中是如何突出學生主體地位的？

高中地理《人口合理容量》

題目來源：1月5日山西省太原市面試考題

一、試講題目

1. 題目：人口合理容量

2. 內容：

環境承載力表示的是一個警戒值，我們追求的是人口合理容量。人口合理容量是指按照健康合理的生活方式，有舒適的生活環境，并滿足物質和文化等各方面的需求，同時又不妨礙后代生活質量的前提下，一個或地區最適宜的人口數量。不僅反映了人口與環境的協調發展，而且體現了人口數量和社會、經濟和文化發展的相適宜性。顯然，人口合理容量要小于環境承載力。

思考：

比較環境承載力與人口合理容量在概念、人口數量上的區別？

3. 基本要求：

(1) 要求配合教學內容有適當的板書設計。

(2) 教學中要有學生參與的環節。

(3) 試講時間控制在10分鐘左右。

(4) 講清楚環境承載力與人口合理容量的區別。

二、答辯題目

1. 簡述環境承載力和人口合理容量的聯系。

2. 你認為如何才能學好人文地理？