小學(xué)數(shù)學(xué)《上、下、前、后》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)新課引入

1.活動中初步感受上下。

把數(shù)學(xué)書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面。說一說：桌面上有什么?數(shù)學(xué)書的上面有什么?鉛筆盒的下面有什么?

2.活動中初步感受前后。

說一說：自己的前面有幾名同學(xué)?后面有幾名同學(xué)?

(二)探究新知

1.引導(dǎo)觀察，認識“上、下”。

課件出示主題圖：江上大橋圖，學(xué)生觀察，交流討論。

(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面，火車到底在哪里呀?這是怎么回事啊?

(4)怎樣才能說清楚呢?

2.認識“前、后”。

課件出示動畫：汽車圖，學(xué)生觀察，交流討論。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

(3)大家一會兒說卡車在后面，一會兒又說卡車在前面，這又是怎么回事啊?

(4)怎樣才能說清楚呢?

(三)鞏固練習(xí)

1.說一說。請你用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品的位置。說清______在______的上面，______在______的下面;______在______的前面;______在______的后面。

(四)小結(jié)作業(yè)

說說這節(jié)課你有什么收獲?

課后作業(yè)：回去與父母分享一下今天所學(xué)，認一認家中物體的位置關(guān)系。

【答辯題目解析】

1.“上、下”“前、后”的相對性是什么?如何讓學(xué)生理解的?

【參考答案】

在教學(xué)過程中，我結(jié)合“平面圖”，讓學(xué)生辨認圖上的兩個物體的位置關(guān)系時，要讓學(xué)生在現(xiàn)實空間的活動中完成。比如：讓學(xué)生“說說你的前面是誰?后面是誰?”等問題。

2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

【參考答案】

【知識與技能】

認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上、下、前、后描述物體所在的位置。

【過程與方法】

在學(xué)習(xí)活動中，借助原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，抽象出四個方位詞，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

【情感態(tài)度和價值觀】

將活中的位置認識提升到數(shù)學(xué)化的認識，體會方位在生活中的價值，發(fā)展空間觀念。