《加了一句話》

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《加了一句話》是小學語文人教版教材第七冊中的一篇略讀課文，也是一篇富含哲理、具有強烈的語言感染力的美文。

根據《語文課程標準》提出的"學生是學習和發展的主體，閱讀教學應倡導自主合作探究的學習方式"新理念，結合略讀課文的教學特點，教學中以讀為突破口，引導學生自主探究，品讀感悟，感受語言文字的魅力，使語言訓練與人文熏陶水乳交融，并創設活動情境加深體驗升華情感。

一、通讀課文，自主確定探究主題

師：同學們，這是一個發生在法國巴黎街頭的故事，是一個催人淚下的故事。你們想讀嗎?

生：(大聲地)想!

師：下面就請你用自己喜歡的方式朗讀課文。

(學生運用自己習慣的方式自由朗讀：有的放聲讀，有的輕聲自讀，有的與同桌齊讀，有的邊讀邊用筆批注)

點評：讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受，是閱讀教學的新理念。教學中，教師應努力營造一種"我想讀、我要讀"的氛圍，讓學生始終保持著那份"讀"的熱情與渴望。

師：課文講了一個什么樣的故事，能用自己的話說說嗎?

(學生大膽交流閱讀收獲)

師：了解了故事的內容，現在你最想探究什么問題呀?

生1：為什么之前沒有人給錢.后來行人都掏錢給盲婦人?

生2：為什么加了"春天到了"這句話，過往行人紛紛給她銅幣?

生3：我們從這個故事中能感受到什么?

點評：語文教學呼喚開放而富有創新活力的語文課，而開放的語文課首先應實現學習內容的開放。教師應體現以人為本的思想，盡可能讓學生自己選擇認為有價值的閱讀內容，以激起學生主動學習、主動探究的積極性。

二、點撥引導，準確領悟探究策略

師：這些問題提得多好呀!其實我們課文前面的"閱讀提示"中也提到了這些問題。

(生輕聲讀提示內容)

生：(歡欣雀躍，大聲回答)以后學習這類課文時我們可以借助閱讀提示來開展學習。

點評：古人云：授人以魚，不如授之以漁。新修訂的九年義務教育六年制人教版小學語文教科書從第七冊開始在略讀課文之前安排了"閱讀提示"，旨在揭示課文內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章加以擴展。教師應準確把握教材編排意圖，幫助學生掌握探究方法。

三、品讀感悟，自主探究合作交流

師：請同學們細細品讀課文，到課文中去尋找答案，可以在有關語句旁作上記號。

(學生興趣盎然地投入探究活動：他們有的拿著鉛筆邊讀邊畫，有的不時與同桌小聲交談，有的邊讀邊查閱工具書......課堂上流露出濃濃的探究氛圍)

師：請你把自己讀明白的跟小組內的同學交流交流。

(學生各抒己見)

師：(巡視中相機點撥)

1.如果是你看到"春天到了"這句話，會想到些什么呀?

2.出示圖片：那些打扮得漂漂亮亮的孩子，衣著華麗的紳士、貴婦，還有衣著寒酸的小職員，他們看到這位雙目失明的衣衫襤褸的老婦人。看到"春天到了"這句話會想些什么呢?小組里討論一下。

點評：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。《加了一句話》的語言準確傳神、飽含深情，教師應該讓學生抓住重點詞句品味辨析，在主動積極的思維與情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。為下面的采訪活動做準備。

　　四、開展活動，再現情景加深體驗

師：同學們，巴黎街頭的這感人肺腑的一幕被一位記者看到了，激動之余，他便走上前去采訪。

(師扮演記者，努力創設活動氛圍，使學生入情入境)：各位觀眾，我是巴黎電視臺"愛心"欄目組的記者，請隨我去看看發生在街頭的一幕。

(1)您好，尊敬的女士，請問您為什么會掏錢給這位盲婦人的?

(2)這位小朋友，你一定是把自己的零用錢送給了那位老奶奶，你為什么要這樣做呀?

(3)你好，先生，我想，你應該是一位小職員，每天辛苦地工作也只能得到一份微薄的工資，為什么你也摸出了一枚銅幣呀?

(4)先生，您能談談為什么要加上"春天到了"這句話嗎?

生(女士)：因為我覺得老婦人實在太可憐了。春天到了，我們打扮得漂漂亮亮的，去郊游、參加聚會......我們可以盡情享受春光，可是這位盲婦人卻什么也看不見。

生(小孩)：因為看到"春天到了"這句話，我想起了那天爸爸媽媽帶我去廣場玩的情景。我們在美麗的花叢中捉蝴蝶，在綠茵茵的草地上放風箏，春天給我們帶來了無窮的樂趣。可是這位老奶奶雙目失明，什么也看不見，多可憐呀!所以我把自己的零用錢送給她，希望她也能得到快樂。

點評：這一過程旨在讓學生在趣、活、實的語文實踐活動中，把從課文語言文字中獲得的感受在課堂這個展示自我的舞臺上充分地表現出來，既培養學生的語言能力、表演能力、創造能力，又使學生的體驗進一步深入、個性進一步張揚。在這其中，教師也能根據學生自主學習的情況，有機捕捉反饋信息，巧妙引導學生創造性地彌補課文空白，用自己的感受去補充形象、豐富形象，進行再創造，從而實實在在地領悟課文反映的思想以及語言的技巧與魅力。

五、激情誦讀，內化語言升華情感

師：哦，原來"春天到了"這句話蘊涵著深刻的意義，它是那么的催人動心，感人肺腑。這句美好的話語，襯托出不幸的人更加不幸，從而喚起了人們對那位盲婦人的無限同情。讓我們再一次有感情地讀一讀最后一段話。

(學生滿懷深情地誦讀課文，他們對語言文字的感悟在誦讀中表現得淋漓盡致)

師：此時，大家一定有很深的感受，你想說些什么呀?

生1：以后我也要像巴黎街頭的那些行人一樣熱情幫助有困難的人。

生2：在我們的身邊也有不少像盲婦人一樣需要幫助的人，只要我們人人獻出一點愛，世界將變得更美好。

生3：此時，我想高歌《只要人人獻出一點愛》這首歌......

生4：今天，我真切地感受到了語言文字的巨大力量，"春天到了"這句話雖然只有寥寥四個字，卻能激起人們的同情心，給苦難送去幸福.給憂傷送去快樂。

生5：語言文字的魅力是無窮的，我們應該努力學好語言，用好語言......

點評："你們想說些什么呀"這一開放性的問題，再一次撥動了孩子心靈的琴弦。他們用不同的方式表達著自己的真實感受，內心情感得到進一步升華

　　總評

教學中，教師本著"學生是學習和發展的主體"的指導思想，放手讓學生自主探究、平等對話，為學生思想打造一片翱翔的天空，使學生的思想在激烈的碰撞中不斷得到補充、完善。教師作為學習活動的組織者和引導者，充分了解學生的學習需要，根據課文特點設計饒有興趣的實踐活動，讓學生在廣闊的語言實踐活動的天地中加深體驗、升華情感、啟迪智慧、提高素養。

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