2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學美術(第四批)

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　　小學美術《巧用瓶蓋》

一、考題回顧

二、考題解析

小學美術《巧用瓶蓋》主要教學過程及板書設計

教學過程

(一)激趣導入，引出新課

教師展示用瓶蓋制作的各式各樣卡通形象，提出問題：你都認識它們么?主要用什么材料制作的?師生交流，引出課題——《巧用瓶蓋》。

(二)賞析探究，講授新知

活動一：教師引導學生拿出課前收集各式的瓶蓋，提問：它們有什么特別的地方?(材質、顏色、造型等)師生小結引出瓶蓋的造型以圓形為主，材質顏色各異多樣，符合瓶子整體設計和用途。

活動二：師：除了瓶蓋，你在生活中還發現了哪些圓形的物體?

學生回答，教師展示范作，順勢提問：這些圓形的物體或物體的部分和我們帶來的瓶蓋有什么關系?

小結：可以用瓶蓋制作成這些物體的樣子。

活動三：教師提問：怎樣排列組合能讓瓶蓋變得更有趣?都有哪些瓶蓋組合的方法?

學生分組，嘗試將搜集的瓶蓋排一排、疊一疊、粘貼、拼接等方式，組成新的事物。

(三)實踐練習，鞏固新知

教師布置課堂練習：個人或同桌兩人共同完成一幅“巧用瓶蓋”的作品，創作形式不限，可用多種材料、顏色裝飾，突出主題。

學生練習，教師巡回指導，并提醒用具安全。

(四)展示評價，小姐拓展

設置拍賣會情景，學生將作品展示“拍賣”，其余學生當“買家”，并從多角度評價作品，最后，教師作為主持人總結作品的亮點和不足之處。

教師引導學生注重保護環境、觀察生活，課后可以用繪畫或文字的形式，以“瓶蓋”為主材料，設計一件別具一格的作品。

板書設計

答辯題目解析

1.這節課的情感態度和價值觀目標是如何設定的?【教學實施】

【參考答案】

學生能在本課中產生對美術創作課程的興趣和好奇心，并注重觀察生活的點滴，保護環境，不亂丟棄垃圾，能夠初步發現生活中的美，有意識運用瓶蓋等廢棄材料創作。

2.這節課屬于哪個領域的內容?簡述其要求。【專業知識】

【參考答案】

屬于造型·表現學習領域，“造型•表現”學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創作視覺形象的美術創作活動。表現則是通過多種媒介進行美術創作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現是美術創造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。

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