職業適應性測試[2020年30校統考科目(應屆高中生)]

模塊一:文化基礎

一、閱讀

(一)漢語閱讀

1.考試性質。這是基于高中語文教學“雙基”的選拔性考試之一 ,但它又不同于通常的語文學科考試。首先,其命題內容是語文學科的,強調從“雙基"出發檢測考生對語文基本知識和基本能力的掌握情況。其次,其命題方式是基于生活情境的,要求考生從生活(工作)現象著手,用所學語文知識和能力去解決生活(工作)情境中給出的問題。再次,通過這樣的考試,有助于學生樹立正確的學習理念,培養學生持續性學習的能力,為今后進人高校學習、生活、工作和日后就業培育良好的閱讀習慣。

2.考試目標。考試旨在考查考生在高中階段應該掌握的語文基礎知識和基本語文能力及運用所學語文知識能力解決學習、生活、工作情境中問題的能力。漢語閱讀主要測試考生在具體語境中閱讀與理解、概述與演繹、判斷與仿寫、分析與推斷.辨析與鑒賞等語文知識及應用能力。在語文知識和語用能力兩者之間側重考核語用能力。

3. 考試內容和要求。考試內容和要求依據《上海市高中語文學科教學基本要求》。其要點有:

◆能辨析字詞語義和含義。

◆能識別閱讀材料的基本用途。

◆能快速閱讀并了解所閱讀材料的主要內容及大意。

◆能對閱讀材料的基本內容進行梳理和提煉。

◆能根據閱讀目的,收集和篩選閱讀材料的關鍵信息。

◆能借助閱讀材料所使用的表達方式理解作者的情感傾向。

◆能大致體會閱讀材料所反映的情境并聯系情境解釋語義句義。.

◆能對相關情境中常見的表達訴求、說明事理等閱讀材料的主要內容作基本的分析和解釋。

能根據閱讀材料中的文字表達,分析作者的寫作意圖。

能根據閱讀材料的立場、情感傾向和選材、寫作思路等,合乎情理地推斷、分析其思想含義。

能結合語境提煉閱讀材料各部分的主要內容。

能對相關情境中常見的表達訴求、說明事理等閱讀材料進行主旨的提煉.歸納和概述。

能從整體上把握閱讀材料的主要內容,并概述其核心思想及情感、態度傾向。

能從作者寫作意圖出發,梳理閱讀材料(含圖表信息)基本思路與主要信息。

能通過段落或層次之間的關系，分析閱讀材料的基本思路與結構。

能從材料的選擇和安排角度，分析閱讀材料的基本思路與結構。

能從內容或表達方式上對閱讀材料的主要特點簡單地發表自己的看法。

能結合自己的經驗,評價閱讀材料的意義和價值。

能欣賞和分析閱讀材料的語言及寫作特色。

能對閱讀材料進行生發和聯想,引申出其他有意義、有價值的思想.觀念等。

能識記和理解常用的名言名句。能了解基本的文學常識和解釋常見傳統文化掌故、成語、俗語的基本含義。

能背誦所學或常見的文言詩文。

能在一定情境中運用常見的文言詩句。

能解釋文言現象和文言字句大意。

能用自己的語言概括所給文言詩文大意。

能從所給文言詩文中獲得有價值的啟示。

4.題型和題量。14題(單項選擇題13題,每題2分,共26分;組合閱讀1題,9分。)共35分。

5.樣題。

三、科學

(一)考試性質

職業適應性測試是上海市高職院校面向高中階段學生自主招生選拔考試的組成部分,科學部分側重考查考生基本的科學素養,包括創新精神、實踐能力、科學和人文素養及環境意識。

考試的指導思想,創建與生活實際及科學相關的問題情境，考查學生應用科學的知識發現問題(或假設)，得出(或提出)基于證據的結論的能力，以便理解并幫助做出關于自然世界的決定,并且通過人類的活動做出調整的能力。通過職業適應性測試.可以考查考生的科學素質及職業傾向性。

(二)考試目標

結合日常生活中與物理、化學、生命科學、地理等基礎知識有關的話題,考核學生對基礎知識的理解與應用能力。重在檢測考生日常科學常識的積累和綜合科學素養水平。通過考試，把善于觀察分析、能靈活應用科學知識解決和認識實際問題的考生選拔出來.供高職進一步培養。

(三)考試內容和要求

1.科學概念:

(1)與日常生活、事物相關的內容。例如,能用“牛頓定理”較為精確地解釋我們日常遇到的力和運動。

(2)與未來十年乃至更長的時間的生活有關聯的科學概念和內容。如:控制環.境污染、航天技術、自動控制技術、互聯網技術等。

(3)與科學素養相關且可以被認證的相關內容。

2.科學方法:能識別科學問題、科學地解釋現象和使用科學證據的能力。

3.創新思維和創新能力:能用簡單或巧妙的方法認識處理日常及生產中的問題。

(四)題型與題量

20題(單項選擇題13題,每題2分,共26分;多選題3題,每題2分,共6分;填空題4題,每題2分,共8分。共40分)。

(五)樣題

模塊二:職業與心智

一、考試性質

這一部分的考試內容屬于通用的軟能力，包括心理(情緒)、社交、學習和工作等方面。考查的重點不是理論的、學術的知識,而是面對相關問題與任務的實際生活能力,包括態度與行為策略兩方面的考察。通過對考生職業傾向、心智和態度、文化禮儀等方面的測試,檢測考生能否將所學得體地應用,是否對未來專業職業的選擇做好了準備,是否具有對未來學習、工作的適應性,是否具備了相關的心智能力。該檢測也有助于考生審視自身的長處和不足,為未來的學習和工作奠定一定的基礎。

二、考試目標

本模塊主要檢測考生的職業態度、生涯規劃(含對職業世界的認識)、職業心理(職業思考、必備的心理常識、學習動機、興趣愛好等)、團隊合作意識和基本的文化禮儀等。通過考試,鑒別考生在情緒、社交.學習、工作等方面的意識水平與技能水平，區分考生在這些方面的優勢與不足,從而為未來的專業學習、職業方向、生活規劃提.供參考數據。

三、考試內容和要求

選取學習、生活、工作中的問題或任務情境,讓考生通過行為選擇、案例分析、方案/對策設計,展示自己的態度與行為策略水平。高中階段相關的學習科目有:政治、心理健康、生涯規劃、社會實踐(相關教材如《思想政治》《品德與社會》《職業指導X升學指導》《高考志愿填報指南》《勞動技術》《心理健康》《社交禮儀》綜合實踐活動》

職業態度:包括職業道德職業情操、職業價值觀學習工作和處事態度等。重在檢測考生對個人、集體、社會的認識,特別是在學習生涯中是否初步具備了必要的道德情操和正確的價值觀。積極的學習態度和工作態度,以及得體的待人處世能力和面.對困難的抗挫能力。

職業心理:包括職業意識、職業情感、職業意志等,重在檢測考生必備的學習心理常識、學習動機.興趣愛好等;認識和接納自己的個性心理特點，發展自我的意識與能力;識別與調控情緒以及堅韌的意志品質能力。

生涯規劃:生涯的基本概念、生涯發展基本理論、生涯規劃的-般要素.生涯管理等常識和能力應用等。重在檢測考生認識自我和規劃、探索自己生涯發展的能力。據此能根據自己的個性特點與需要,發現自己的生活方向，選擇適合自己的專業學習、就業崗位,確定和落實適當的行動方案的能力。

團隊合作:團隊的基本常識(什么是團隊、團隊與團隊成員的關系、團隊成員之間的關系,以及團隊成員在團隊中的地位與作用等),如何創建和維護高績效團隊(基本要求、步驟和原則),團隊精神培養、團隊溝通和團隊激勵的基本要義和技能等。例如:高績效團隊的特征(清晰而超凡的目標、相互信任、良好的溝通.具有團隊精神、人員結構合理與職責明確等);團隊目標的構成(共同愿景和目標、設定目標的原則和步驟);團隊組織的構建(團隊的規模、團隊成員的能力結構、團隊角色的合理分工等);團隊精神的培養(團隊凝聚力、凝聚力的形成及其表現、相互信任的精神.團隊合作意識團隊士氣等);團隊溝通(溝通的基本概念、溝通的類型、溝通的功能、溝通的方式、溝通的技巧、溝通應該遵循的原則、團隊溝通的基本要素和特征等)和團隊激勵(激勵的相關基本理論.團隊激勵的依據和條件.團隊激勵的原則和方法、團隊激勵的形式和措施等)。

文化禮儀:主要包括5個方面。①中學生儀容.儀表、儀態,重點掌握青年學生正確的著裝、站姿、坐姿、走姿,表情等;②人際交往中的常用禮儀,如見面禮儀,面對不同的人怎樣稱呼、握手、介紹;探訪禮儀,登門拜訪有哪些禮節,醫院探病有什么講究;接待禮儀,家里來客怎樣禮數周全,宴請賓客要注意哪些細節;③公共場所的文明禮儀，如進人電影院、歌劇院、展覽館須遵守的規則;在公交、酒店、商場等須保持的文明。

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